“ 德育之花香满园”
---家校结合教育成功案例
李红霞
家校结合教育是一种家庭和学校互相配合支持，共同协调发展的教育互动活动。一个孩子就是一朵鲜花，他（她）们的成长离不开家长的悉心呵护和老师的辛勤浇灌。准确捕捉孩子的成长意愿，及时了解孩子的成长需求，理解支持家长的心理期望是家校结合教育能否成功的关键所在。用知识和爱心在学校与家庭之间架起一座共同的桥梁是每一位教育工作者神圣的责任。
一、案例背景
人物：艾建铭、艾建铭母亲、班主任（我） 地点：办公室
时间：2012年3月16日
二、情境描述：
李老师向我汇报说:“艾建铭今天又没有做语文作业！之前也曾经给他妈妈打过许多电话，都是不了了之。今天他妈妈说自己没有文化，管不了，也不让老师管了。”考虑到艾建铭的父亲在外地工作，他的母亲在一家超市打工，平时在学习上对他管教显得力不从心。由于这个原因，艾建铭养成了做事懒散的坏毛病，学习态度极其的不认真，经常不认真完成作业，学习成绩更是差得要命。这样恶性循环导致的最终结果会是---他越差越不爱学，越不爱学越差。这样下去不行，我得再找艾建铭的母亲认真谈谈。
三、问题解决的过程描述：
下午，艾建铭的母亲被我电话约到了学校，刚进办公室他母亲就急着问我：“孩子是不是又没写作业啊？”看来她早就知道了。“没有呀，他写了，而且完成的很好！”看着他一脸无奈的样子，我避开了孩子没写作业的话题：“是这样的，孩子最近学习上挺有进步，看他学习劲头那么大，我就想给他补补课，把他以前落下的知识点给补上，可他手头上没有任何复习资料。因此才把你请过来商量商量，能不能给他买一本复习资料啊？”艾建铭的母亲听我这么说，一下子高兴了起来“你是说真的吗？我的孩子最近真的进步了吗？”“确实是进步了，不过他的基础太差，还得好好给她补补，只要把以前落下的知识都补上了，我相信艾建铭的成绩一定会上去的。”“既然这样那就让李老师您多费心了！资料买什么啊？我也不懂。要不你帮我给他买一本吧。”说着艾建铭的母亲就要掏钱，我赶忙把他给拦住了，“您先别急，我先给您看看，看合适了我给您先买回来，您再给钱。不过这以后您可得在学习上多关心孩子。我也知道您家里家外一大堆事都是一个人忙，挺辛苦！可我们辛苦为了什么呀？还不都是为了孩子吗？您说我们在学习上不关心孩子，孩子学习不好，我们再辛苦有什么用啊？”艾建铭的母亲听我这么说，不住的点头称是，我一看这效果达到了，就又说了些艾建铭的优点，让她坚信孩子是好孩子，现在要的是对他的教育跟上。最后艾建铭的母亲满怀信心的离开了学校。艾建铭的母亲走后，我把艾建铭叫进了办公室，心平气和的对他说：“孩子，你一点都不笨，你其实很聪明很聪明，老师相信你一定会好好学习的对吧。”这时的孩子激动的哭了，他懂事的对我说：“李老师，我的语文作业没完成，你不但没有批评我，还鼓励夸我，我以后再也不贪玩了！请相信我一点会学好的！”我欣慰的摸了摸孩子的头，笑着对他说：“嗯，李老师相信你！咱们拉钩，建铭最棒！”
四、家校结合教育的效果：
从这之后艾建铭同学真的有了明显的变化。上课的时候他开始认真听讲，回答问题也积极了，班后作业完成率百分之百，并且字迹工整，错误很少。我也因此对他进行了很多次的班会表扬，和他母亲通电话的时候我们谈的最多的是孩子的优点和进步，到期末考试时他的语文成绩竟然达到了九十二分，数学考了九十三分。这在以前可是想都不敢想的。
五、家校结合教育感悟：
1、用鼓励和爱心在学校与家庭之间传递。
教师和家长联系要亲情化，诉说孩子的缺点并不是为了告状，而是更多方面地了解学生，以便因材施教。我们首先要做一名真诚的聆听者，升华孩子在家长心目中的可爱形象，勾勒家长心目中对孩子的美好憧憬，将家长寄予孩子的爱和期待慢慢地渗透到家校结合教育的土壤之中。如果孩子学习不好，上课不认真听讲，我们要尽快通知家长找出原因所在。如果孩子今天没来上学，我们别忘了打个电话向家长真诚地问候一声，或者亲自去他们家探望一下。很多时候，一句暖人的话语，一个温馨的鼓励会让这个家庭和孩子永远记着。
2、及时急家长所急，想家长所想。
教师和家长联系要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方方面面。孩子都将老师的话当作法宝，老师在孩子的心目中有着至高无上的地位。所以作为一名教师要及时、经常地主动与家长联系，急家长所急，想家长所想。我习惯每隔一段时间，主动和家长打个电话，汇报一下孩子在学校的表现，聆听一下孩子在家的表现，针对家长提出的问题和家长一起探讨教育的方法。
3、用灵活多变的方式创设多种活动，无声胜有声。
我们熟知的家校联系的方式有打电话、实地家访、家校联系册的使用、开家长会等等。也许因为这几种方式常用，所以我们教师并不重视。比如开家长会，很大程度上是为了完成政教处布臵的任务。殊不知，在家长的心目中都比较重视一学期一次的家长会，这是他们评价我们教师能力和水平的最好机会。
4、心得：
对艾建铭的成功转化，让我思索了很多。作为一名班主任老师，要经常与孩子亲近，爱而有度，严而有格，要时刻关心孩子的思想和学习，乐于帮助孩子解决学习生活中的一些困难，善于和孩子沟通思想感情。家庭方面要给与孩子正常的约束管理和要求，尽可能让孩子有自己的兴趣和爱好空间。后进生，作为一个特殊的群体，他们身上存在着各种各样的问题，但他们还是具有可塑性的。家校结合教育成果的转化需要一个漫长的、反复的过程。这就需要班主任富有爱心、细心与耐心，对他们 “动之以情，晓之以理”，给予他们更多的关心与爱护，对孩子的闪光点、点滴进步都要及时进行表扬，使其体验到表扬的喜悦之后更加努力。在家校合作中，转变家长的教育观念，使之形成正确的观念，并与学校教育保持一致是首要的任务。学校应在教育观念上指导家长，让家长明确家庭教育的主要任务是把德育放在首位，培养孩子良好的思想道德品质，发展孩子健全的个性，培养孩子独立生活的技能，良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯。若违背这一规律，而以智育为中心，重智轻德，培养出孩子不懂道德规范，缺乏远大理想，这是教育的失败。家长只有树立了正确的教育观念，明确了家庭教育的任务，才能更加注重家庭德育，使学校、家庭的教育职责分明，从不同角度来培养青少年儿童，把他们造就成为社会多方面需要的人才。
