家 教 案 例
学生的表现：
姜某，男，预备年级学生，个子最高，是一名令老师、家长头痛的学生，不了解他的人都觉得他很“傻”，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”，非常差劲。有些学生经常叫他“傻子”。但他的行为确实令人感到讨厌和无奈，上课时，经常自主起立讲话，而且声音如高音喇叭，有凳不坐，时而单膝跪在椅子上，时而站在过道上观望，不认真听课。自由散漫,不分场合高声阔论,日常行为习惯欠佳。老师批评他，就做好几分钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，缺乏毅力，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，字迹马虎潦草，学习成绩低下。缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。课余时间，经常玩不该玩的游戏。他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的课桌里都是纸屑，地上、教台都有他的东西，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。午饭后，总是一个大花脸。犯了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认。在家不自觉做作业，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。学习上缺乏主动性与自觉性，自我控制能力特别差。
与家长交流的结果：
因孩子从小和爷爷在一起，对他要求极其放松，百依百顺，致使孩子个性倔强，行为不受约束，自控能力差。父亲工作在外，母亲上的三班倒，更是无暇顾及他。放学回家不能主动完成作业，一般都用来玩电脑游戏。每天吃完晚饭后，需在家长的再三督促下才能勉强完成家庭作业，让家长伤透脑筋。每次收到老师的短信后，家长都是严肃教育，挨打、罚跪是常事。后来越打越逆反，几乎和他妈妈对抗了。而且他觉得老师很讨厌他，以至于同学也开始远离他了。
初步采取的对策：
由于孩子家庭条件优越，平时在家娇惯任性。因此，在学校对老师同学的关心熟视无睹，自由放纵。特别是进入预备年级，放学回家或周末经常背着家长在家里玩电脑游戏、qq聊天，有时要玩耍一会儿后才回家。与家长商量对策——限制他每天放学回家的时间，防止孩子在放学路上玩耍，要求孩子必须按时回家。在学校，老师尽量抽出时间与孩子单独交流，关注孩子的一举一动，给予孩子更多的关爱。
初步的反应：
上课依然心不在焉，作业还是有马虎潦草现象，他经常在上课时在书本上无聊地画一些漫画，下课铃一响，就急急忙忙地跑出教室，与同学高谈阔论电脑游戏，有时连上课铃响了还在谈论。
与家长的再次交流：
家长曾与他多次谈话，也买了一些物品来宽慰他，但效果甚微，甚至起反作用。孩子母亲甚至把电脑、电视锁起来，但终究拗不过孩子又哭又闹，只好又答应只要每天做完作业，允许玩一会电脑、看电视。老师建议不能一味地采取民主的方法了，宽容解决不了问题，老师、家长、学生三方见面，分析问题，直点其死穴，讲明玩游戏、看电视的害处，以及目前上课“魂不附体”的严重后果，打消其念头，让其“定神”。 教师请父母亲每天抽出时间与孩子交流，加强沟通，软硬兼施，不断强化教育。
除思想上加强教育外，重点落实了以下几件事：
1、家长每天按时检查作业，严格把关作业质量；
2、作业不合要求，老师及时当面督促孩子重新书写；
3、座位由后排调至前排靠窗户的地方；
4、请班上优秀同学采取“二帮一”措施，经常在学习上伸出友谊的手，热情地帮助他；
5、老师、家长与他“约法三章”——除周末外，不得上网；如果上网，不允许玩电脑游戏；每次上网时间不得超过四十分钟。
收到的效果：
作业基本上能完成了；由于位置的关系，上课虽然精神并不十分振作，但与以前相比已大有好转，起码不会影响周围的同学。 转变的契机：
由于孩子喜欢玩耍，我就要他写了一篇玩耍的作文，要求他写的游戏要能吸引大家，结果他很乐意，并且真的写的很好。我就在班上大力表扬了他。同时再次强调了玩耍的利与弊。让他担任纪律、卫生协助委员，协助纪律委员共同管理班级，孩子积极性很高，工作较积极、主动。
偶尔，他也常常犯小错误，但可以用眼神进行制止、提醒，应该说进步不小了。
与孩子再次的交流：
利用批改作业的机会，每周与他交流，内容有：我开始喜欢你了！我很欣赏你了！你会玩游戏就一定比别人更聪明，要是用在学习上那该多好啊！并尽量在他的作业本上写一些鼓励的话语，以此激发他学习的兴趣。
目前，他进步了，上课认真了，作业比以前端正了，卫生亲自动手，和同学们的关系也融洽多了。
教师感想：
当学生的思想行为出现一些反常现象时，班主任老师要清醒地针对学生的个性特点，及时对学生的思想动态进行全面把握。老师要与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题，这样才能对症下药，促进学生的转变。
老师要与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题，如果家长的教育方法出现偏差，老师应该指导他们适时调整，提醒他们对于特殊问题，不能用一贯采取的方法去应对。民主的方式、朋友式的劝喻并不是时时能起效果的，重症下猛药，否则，长期的神思恍惚，带来的必然是成绩的急剧下滑和心灵的失衡。
老师家访的目的不是告状，更不要动不动就报忧，而应该多报喜。不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要及时地把学生的进步哪怕是一点微小的进步汇报给家长，使家长和学生看到希望，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。
总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。我相信只要我努力地迈出一小步，就会成就孩子们的一大步，甚至是整个人生。
2012.2.10.
