《全国小学语文课程观下本体性教学研讨会》
培训学习心得体会
海峡小学
朱永红
3月15-16日，我有幸前往重庆参加“全国小学语文课程观下本体性教学研讨会”。短短两天的学习，我们聆听了盛新凤、薛法根、诸向阳、何捷等7位名师的4节课和专题讲座，见识了专家行云流水般驾驭课堂的神韵和风趣幽默的教学风格，欣赏他们奇妙的教学设计和赏心悦目的板书，敬佩他们对课堂生成的巧妙应对和精当的思维点拨，感叹他们对学生学习的深切关注，这样的零距离的聆听，确实感受到了和专家十万八千里的差距。下面我想结合所听过的几节课着重谈谈对语文本体性教学的认识。
一、从“教课文”到“教语文”
听上海师范大学吴忠豪教授的讲座《本体性教学内容的教学设计》，我才知道原来我们一直以来是“教课文”，而不是“教语文”。 所谓“教课文”，就是把课文的内容当作教学的主要目标；而“教语文”是指以课文为例子，指导学生掌握语文知识、语文方法和技能。他认为，现在的语文课采用的教学流程大多是“初读课文——分段讲读——总结提升”这样的教学流程大多瞄准的是非本体教学内容，许多老师的语文课会缺少“语文味”， 往往是大量时间用于课文的人文解读，拼命挖掘课文中的人文内涵，花费大力气去进行情感、态度、审美、价值观、思维能力多元文化的学习和创新精神的这些非本体性教学内容，成为思想品德课、自然常识课、历史课或者地理课。 吴教授主张语文课不应该讲课文，而应该教方法教规律，能举一反三。语文课程应注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。“要和课文内容分析说再见”！
本次研讨会上，盛新凤老师的《跨越百年的美丽》本体性体现在用三个特写镜头“画像中的居里夫人” “报告会上的居里夫人” “实验室中的居里夫人”来聚焦人物的“形”，读懂人物的形象描写，迁移练笔。同时教会学生旁批，概括小标题和发表议论等语文技能。诸向阳的《莫高窟》主要品读课文语言，学习对称语言的节奏美、意境统一以及表达多样，并在教学中模仿文段中的对称词组和关联词进行仿写练习和积累等。
二、从“教学”到“让学”
有人说：语文教学犹如“植树”,树木是自己长的，别人替代不了它的生长。这次专家的示范课让我真切的感受到了专家的“让学“。他们把课堂上的时间让给学生，把机会让给学生，把场所让给学生。学生的学习潜能的确是无限的，只要教师引领，学生就能大胆地学习。在何捷的《“101行动”在中国》四年级的作文教学中，老师出示评价作文标准——有共鸣。师问：什么是共鸣？生：大家一起叫。生：大家一起鼓掌„„七嘴八舌后，一生：听了他的作文我们也会产生同样的念头。这时老师采访了这位同学读了多少本书？然后教育学生广泛的阅读才能使人睿智博学。老师也相机出示共鸣的含义就是觉得熟悉、真实，似乎在我身上也发生过„„所以老师说，我们要充分相信学生，让学生自主学、努力学,要讲就讲最关键的地方。学生能读懂的地方，老师不讲，学生不容易懂的地方老师引导学生去思考，并进行语文工具性的训练。
这次学习，我怀着朝圣之心走近名师，我在仰视中学习，在审视中思考。我想，在今后的课堂也应该更多关注对学生语文知识的积累和加强对语文方法的指导、技能的培养，回归语文的本体，以达到这次学习的目的。
2、洗净铅华，回归本真语文课堂
叶澜教授曾指出，一堂好课的基本要求是“常态性”。因此，以常态打造每一节课，一步步落实有效，看到学生真正的成长和进步，才是有效课堂的前提和基础。有效的语文课堂应是原生态的课堂，“简简单单教语文，扎扎实实提质量”才是语文课堂的改革方向，真正让语文课除去华丽、表演的外衣，回归语文的本真质朴。
浙江建新小学的闫学校长给我们带来了一堂常态的《临死前的严监生》，梳理课文，扫除生字词障碍，充分地朗读，理解严监生这个吝啬鬼形象。如何看待“严监生是吝啬鬼的代名词”这个现象，让学生辩证分析这个形象的其他特质。这个问题引起学生“集体思维过程”，引发学生的对话、研讨与合作。最后闫校长推陈出新，拓展文本，引用《两根灯草》、《咫尺天涯应对难》，丰富人物形象，多角度解读人物内心，避免脸谱化。看上去简单的课堂，少了许多雕饰，却充分考虑了学生的主体性地位，也充分激发了学生的思维，让学生真正成为课堂的主人。
李丽老师的《庚》更加扎实自然，亲切随和，教师引导学生以读促悟，以读代讲，不用一词一句地解释，学生便能清楚明了。很好地体现了工具性与人文性的统一。李丽老师的课堂抓住了每个细微之处，把对语言的训练、感悟落到了实处，让学生真正做到“读书就是用书面语言在说话”，不停地指导学生的朗读，直至熟读成诵。自然细致的教学就像是一股清泉，滋润着每一位学生的心灵。
这几位专家向我们展示了什么是充满语文味的语文课，那就是“字词句篇，听说读写”。他们都注重朗读在教学中的运用，以朗读来激发学生的情感，帮助学生理解课文，根据课文提供学生口语表达和书面表达的机会，让学生在“听说读写”上都得到锻炼。同时，他们非常注重回归语文的本真之美，那就是简洁不夸张、质朴不雍容。
