一面五星红旗说课稿
各位老师：
大家早上好！今天我说课的内容是人教版语文三下第七单元《一面五星红旗》的第一课时。我特别欣赏新课程教材按专题兼顾文体的编排方式，按专题编排，有利于学生面对同样问题的多角度思考，培养多角度理解和探究性阅读的能力。本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容，爱国主义情感教育浓，也是新课标语文学习总目标中关于“尊重多样文化”的重要体现。我们都知道，21世纪是一个国际化、信息化、多元化的知识经济时代。它要求我们了解多样化的文明，寻求人与人之间的相互理解与尊重，在人们心灵深处形成捍卫和平的理念，共建友爱的美好家园。编者选取本文的目的大概就是为了突出了“国际理解”这一价值体系。
下面我就从本文的教学设计、设计的依据以及设计的创意三方面谈谈本课的教学。若有不成熟的地方，还望老师们多多提供宝贵的意见。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文写了“我”──一名中国留学生，在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板“用国旗换面包”的要求。表达了“只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国人尊重”的思想内涵。对三年级的孩子来说，课文思想性比较强，不好把握。因此，我认为本课应该秉持“简简单单教语文，读读悟悟获升华”的理念来执教。紧扣情感主线，删繁就简，将“作者断然拒绝用国旗换面包”的关键点辐射到“处境艰难”、“热爱国旗”、“面包店老板的态度变化”三个版块的学习。
【本课教学目标】
1、通过看图介绍、联系生活经验、情景想象、据词演绎等方式理解“漂流、荒无人烟、趔趔趄趄”等词的意思。
2、通过对第
3、
9、10自然段关键语句的研读感悟，体会作者的处境困难，突出热爱国旗的坚定不移。
3、通过图片和音乐多媒体展示，教师描述引起对对国旗尊敬的共鸣，升华热爱国旗的情感。
【环节设计一】引题环节，我设计让孩子看国旗，聊国旗入手，顺势引出五星红旗自1949年10月1日新中国成立之日便高高升起在**广场上，围绕它发生了许许多多的故事，以此引出课题《一面五星红旗》。（板书课题）
【设计理念】五星红旗对于三年级的孩子来说并不陌生，晨会上、节日庆典的大街上、电视上„„随处可见，孩子们已经知道五星红旗代表着我们中国，是中国的象征，让孩子聊自己对国旗的认识，从孩子的认知起点出发，为最后“国旗”带来的精神力量作下铺垫。 【环节设计二】初读感知环节，我设计了教师范读，学生自由朗读带生字的难读的句子或长句子，同桌互听互评，之后集体交流难读的句子；根据提示填写课文大意。填空中将出现生词“漂流”，通过图片理解“漂流”这项运动。
【设计理念】我非常赞同于永正老师主张教师范读的教学策略，更有人评价“听了好的朗读至少可以少讲三分之二”；《朗读手册》一书中也提到孩子倾听的理解能力会优先发展于朗读的理解能力。所以，我认为老师读出味来了，孩子才有效仿的依据，才能给孩子留下更深的情感。而概括课文大意是小学高段学习的一项语文基本能力，如何让学生形成这种能力，必须在中段作好过渡，通过填空形式降低难度，让学生对于大意概括的特点：简练、言简意赅的特点有所了解，通过填空，渗透概括主要内容的方法之一是抓住重点词句概括。对于“漂流”一词，以性手拈来式的随文理解词语的方式，能够压缩课堂教学时间，提高教学效率。
【环节设计三】精读设计环节 版块一：“处境艰难”的教学策略
以课文主要内容为切口，带问题引入精读环节，“课文是讲‘我’遇险后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可我到底需不需要面包呢？”让学生画画圈圈“‘我’需要面包”的困境。
预设学生的回答，重点交流此句：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 让学生选择自己觉得最为困境的句子练读、展示读；随机理解“荒无人烟”的意思，在此基础上让孩子谈心情：“在这荒无人烟的地方，你的心情如何？”预设：紧张、害怕。学生自由表达之后，男女生带着初步体验赛读句子：我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。拓展文本，想象说话：“在这荒无人烟的大山里转来转去，浑身是伤的你会想——”“在这荒无人烟的大山转来转去，但总是转到原来的地方，你发现自己迷路了，你会想——” “在这荒无人烟的大山里转来转去，因为丢了背包而饿了三天三夜，疲惫不堪的你找不着一点儿吃的，你会想——”带着各自的感受齐读段落。顺势引出“我”的需要，需要食物、需要治疗、需要休息。
【设计理念】多种读法可以刺激学生朗读兴趣，以读促悟；在朗读感悟的基础上，多元化处理教材，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展发散性思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对文本的独特体验。
版块二：“热爱国旗”的教学策略
这里首先设计“与学生互动引说方式”切换场景：“所以，当我好不容易走出大山，来到一座小镇，我便毫不犹豫地走进了一家——（面包店）可是，面包店老板却拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子（换面包）。面对这样的要求，我是如何做的？拿起笔来圈圈画画”（板书：换）
出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。随机理解“凝视”一词，做动作朗读，促进朗读的声情并茂。下面请多名学生展示朗读，互评互点：“哪些地方可以读得更好？为什么‘久久地’读得慢（或轻）？”在想，出示学习伙伴的话：“这时我可能会想什么呢？”（板书：？）学生进行大胆合理的猜想，自愿齐读句子。
引说：我的结果是——（板书：不换）我不仅想到绝对不换，而且还用行动告诉了老板，我怎么做的？随学生朗读出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 谈谈打动你的地方，为什么？随机理解“趔趔趄趄”表演读。
文章读到这儿，你觉得“我”是一个什么样的人？面包店老板又是一个怎样的人？（预设：爱国、公平交易）
【设计理念】 教学中我们的教学用时不可能让我们对文本内容进行字字研磨，句句推敲。需要进行合理地取舍，否则将衍生出舍本逐末、宣兵夺主的弊病来。以引说方式切换场景，单刀直入重点段落，以达成分清主次，合理调控的目的；朗读指导上，采用朗读入境法，体验作品中情感，并实现自己情感上的认同，是阅读教学的情感目标达成的重要指导策略。通过大胆的文本补充，形象生动地演绎文本，以期待学生更加顺利地走进文本，用心靠近作者的情感世界。
【环节设计四】
1、小结：同学们，连价值
三、四元的面包都不愿意给我的面包店老板，可后来，却愿意帮我付上千元的医药费，为什么这个只讲求公平交易的老板，愿做这么亏本的事呢？我们下节课再来探讨。（板书：）
2、写字：漆黑、摔倒（观察字形，提醒注意点，范写、练写反馈）
3、图片拓展感受国旗的精神力量，升华情感：同学们，文中的我用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严，五星红旗作为我们祖国的象征，无处不在。让我们一起来欣赏一组美丽的画面吧—— 《红旗飘飘》音乐起：当奥运健儿来到奥运会会场，他们高举着国旗
当登山者登上珠穆朗玛峰，他们高举着国旗
当宇航员飞向太空，他们带上了国旗
当五十六个民族兄弟汇聚在一起，他们高举着国旗„„
孩子们，正如那句歌词所说的“你的名字比我生命更重要！”希望这句话也能印在你们的心田。
【设计理念】亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”这样的设疑小结，期待着让学生带着问题走进文本，让学生带着问题走出课堂，让学生怀着惊奇期待下一个课时的到来，并以此作为第二课时的开场以及中心导向问题贯穿课堂始终。人的情感的产生和发展依赖于一定的情境，儿童更是如此。而音乐轻重缓急的曲调，明快的节奏，未成曲调先有情，能给他们更为直接、更为生动、更为丰富的感受，它所唤起的情感是从旋律中自由展开的。音乐与画面的结合则更为顺利将学生带入情境。
以上是我对《一面五星红旗》一课教学的理解和认识，当然，这只是教学预设，只是一个弹性化的方案，具体的课堂教学要根据学生的实际情况动态生成的变化。谢谢！
【板书设计】
26一面五星红旗
换 ？ 不换！
面包
？
住院费用 三四元
上千元
