语文S版六年级下册第六单元
《27 校园交响诗》教学设计
执教者:谷秀英
一、教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。
二、教学重难点：
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。
三、教学准备：收集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、课件播放《校园风景》短片，看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉）
师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面
1 给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。
2、师：校园像一幅美丽的画，校园也像一首动听歌，校园更像一首美妙的诗，今天就让我们一起走进这如诗的校园吧！
师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。边板书课题，边讲解各字书写时注意的地方。
二、初读课文，理解词语
1.自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。
2.认读生词（指名读，齐读），指导“瓣”“汲”字的写法（“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”）
3.出示词语：
硕果累累
书声琅琅
生机勃勃
亭亭玉立
井然有序
绚丽多彩
①指名读，齐读，读准字音
②把词读读出节奏，读出画面。
4.快速浏览课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？
三、细读课文，学习前两个场景 场景一“蜂巢”
1、教师范读，学生思考：你看到了什么？这个场景把什么比作蜂巢？你从中体会到了什么？（请生回答，教师评价）
2、教师提示其中的写作方法：比喻、排比，引导学生体会其作用。
3、女生品读蜂巢场景。（教师指导、评价），学生再次体会把教室比作蜂巢的作用是什么？
场景二“鸟岛”
1、学生自读思考：你看到了什么？这个场景又把什么比作鸟岛？你从中体会到了什么？（请生回答，教师评价）
2、师生齐读，共同感受鸟岛场景，以及鸟岛带个我们的是什么？（共享欢乐）
四、教师小结
今天，我们一起走进了如蜂巢般甜蜜、如鸟岛般生机勃勃的校园，这个两个场景主要表达了作者的一种什么感情呢？（对校园的美好回忆）那在同学们的心里，校园还像什么呢？
作业：
1、品读已学习的两个场景，结合学习方法学习后三个场景；
2、写生字、词语。
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第二课时
一、复习场景，导入新课
一） 复习生字、词语（齐读、抽读） 二） 复习“蜂巢、鸟岛“两个场景
二、自主探究，朗读感悟
一）回顾前两个场景的学习方法（自读→展开想象→交流感受→读出感悟）
二）学生自学、勾画、写感受 同桌交流
三）全班交流汇报，学习后三个场景
1、场景“花瓣“
女生读场景，男生思考：课文把什么比作花瓣？读了这个场景后，你有什么感受？你是从哪些句子体会到的？（教师指导评价，要读出幸福）
品读：“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”
师生合作读这个场景。
2、场景“喷泉”
自读场景，思考：读了这个场景，有什么感受？你是从哪些句子体会到的？
品读：“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却一绕醒着。”
4 指名读场景，教师指导评价（读出怀念），学生评价。
3、场景“树根”
男生读场景，女生思考：读了这个场景，有什么感受？你从哪些句子体会到的？
品读“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！” “啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。” 师生合作读场景
四、积累语言，延伸拓展
1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。
2、即将离开校园，你有什么想说的？请仿照文章的写法，选择一个场景写下来，注意用上“……像……”。
板书设计
27、校园交响诗
蜂巢————积累知识
（美好回忆）
鸟岛————共享欢乐
花瓣————真切怀念
（感恩之心）
喷泉————深切思念
树根————衷心赞美 （美好愿望）
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