1（出示校园的图片）同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？
师： 今天我们要学习的这篇课文的作者认为，校园就像一曲美妙动听的交响诗。（板书交响诗）请大家齐读课题。哪位同学对交响诗有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？（出示著名的交响乐大师图片及作品）
2师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”） 3齐读课题。
4引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？（说对课题的理解）
【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】
过渡语:看来大家的想象力都是非常丰富的,已经迫不及待的要走进这首交响诗了.
二、初读课文，感诗情。
（一）但是同学们，每学一篇文章，白板出示现场写答案在第一遍读课文时我们都应注意些什么呢？（生自由发言。）
1、读准字音；
2、把课文读通顺，读流利。 好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
2人一组交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给同座提个醒，哪些句子不好读的给对方示范示范。 学生自由读课文交流
（二）检查生字词。出示生字词：“汲取、储积、恬静、硕果累累、书声琅琅、水上芭蕾”
1、指名读
2、教师相机正音。【课文中这些优美的词语，大家在学习理解的基础上，要走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。读出词语所要表达的情感】齐读词语。
还有三个词语请大家帮助我解答:鸣啭,亭亭华盖、袅袅婷婷 ,所以我们在理解一篇课文时不单单要关注课后词语更要关注课文中难懂的词语.
三、再读课文，积累优美词句。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响诗是由五个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣喷泉树根）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
（一）自由默读课文，思考问题。
1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘哪些多彩的校园生活？
2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。
整体感受散文诗。
2、作者用散文诗的形式为我们展示了这五个场景（介绍散文诗）
（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）
1、请5名同学为大家读五个片段，让我们共同感受散文诗的文字美。（配乐读）
（一）自主阅读，思考领悟。
学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
（二）研讨交流，畅谈体会。
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1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？
2、全班交流读书感悟，集体品读。小组汇报
第一部分： 出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。（出示整段）
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）
换词读这句话：汲取寻觅。（储集花蜜，积累知识
屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）
这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。 “在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）
师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。
通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。此时此刻我们不正像一只只可爱的小蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室就像（齐读）啊！一只甜蜜的蜂巢。
5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。师：在刚才同学们的汇报中我看到了
大胆自主地进行合作学习，在合作中积极参与大胆表达，如果大家能把这种意识带到课外阅读中去。相信你们都会是一只收获颇丰的小蜜蜂的。
第二部分：以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法继续汇报学习其他乐章
这是个怎样的小岛？它的生机展现在哪里？
鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。
“飞翔的、流动的身影……”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪 5 些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，校园是一个……一个生机勃勃的……”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，（板书）共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？
让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！
有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。（出示整段）
2、欣赏图片谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？指导学生可仿写一个片段。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。
3、配乐朗诵散文诗。
师：在作者的描绘下同学们一定会想到自己学习生活了六年的试验园，请带着你们各自的感受，和我共同读读散文诗的前两小节。
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板书：蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）
鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）
美好回忆 花瓣 喷泉 树根
