《那树》导学案
学习目标：
（1）知识与能力：
①了解文章的行文线索，赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。
②理解本文的立意，把握散文的“神”，把握作者渗透在字里行间的思想和情感。
（2）过程与方法：
①有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感，描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握文章主旨。
②学生在品味、分析中质疑解难，发现创造；学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。
（3）情感态度与价值观：使学生懂得，人类文明的发展，越来越需要和谐的自然环境作保障。
教学重难点：
（1）赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。
（2）在品味分析中对散文的主题有自己的心得。
学习过程：
（一）知识导读：
1．走进作者
王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。
2．了解背景
随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！《那树》即是其中的一篇。
（二）预习完成
1．给下列加点字注音。
佝偻() （）踝骨() 倒坍（） 虬须（） ．．．．．
引颈受戮（）周道如砥（） ．．
2．解释下列词语。
引颈受戮：
周道如砥：
佝偻：
倒坍：
踝骨：
虬须：
1、文中描写树的句子以及渗透作者感情的句子很多，请找一句你喜欢的句子，把它勾画出来，说说你喜欢它的理由。
方法链接 赏析语言的切入点
①抓关键词。主要指在文中富有表现力的词语，特别是动词、形容词等。②抓句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等。
③抓修辞句。主要指运用修辞手法的语句。
温馨提示
描写的句子可以从关键词、修辞格等方面来赏析文章的生动性、形象性，体会作者的思想感情。
例1：“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密”
赏析：本句先用拟人的修辞生动地表现了那树由于古老，形态龙钟的外在姿态，接着又用一个比喻，把“树”比喻成“炸开的焰火”，生动形象展示了树枝繁叶茂的特点，尽管这树已经“年老”，但 它仍生长得十分“繁密”，作者开篇就把那树“顽强”“ 坚固”的特点表现得淋漓尽致。
例2：“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”
赏析：“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。作者故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨。类似于这样表达愤恨的感情色彩的词语还有一些，如倒数第一段，“为了割下这颗生满虬须的大头颅”，“刽子手贴近它做了个陷阱”，“切断所有的动脉静脉”“更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”。
我喜欢这个句子的理由是：
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3、写一写：那树有许多特点，也有不少美好的品质，我们可以结合课文内容，以“这是一棵__________的大树”为开头，说一段话，谈谈那树。
温馨提示
同学们可以从树的生长环境、外形、作用、遭遇以及作者和读者对树的感情等方面加以概括。
例3：这是一棵古老的树——三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。
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结合下列两则材料，分析作者欲把树之语写给谁？作者在呼吁什么？
知识链接 散文主题
散文的主题归根结底就是作者对社会、人生或自然的感悟，把握住作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
材料一：人们说青藏铁路是一座丰碑，是指它体现出人与自然和谐发展的生态工程特色，比如：每年春夏季节，藏羚羊都会大规模的由南向北长距离迁徙，设计者在野生动物经常通过的地方修建动物通道，把铁路抬高修过去，这样利用科技手段保护了藏羚羊的迁徙习惯。又如要在某个地方取土，就先把草皮连同它的腐质土一起铲到另外一个地方保护起来，等到取土完了，再把草皮放到原来的地方。很好的保护了这里的高寒植被。
材料二：几百年来，宫廷和民间文化在北京积淀了丰厚的文化底蕴，形成了浓郁的地方特色的北京文化，但从1977年起，北京开始了大规模的拆建，如大佛寺改建为内蒙古宾馆，隆福寺拆了盖了人民市场„„老北京有3000多条胡同，如今只剩下400多条了，而且还在继续少下去。
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1．有人说：“现代科技的高度发展，正在以科学技术自身发展的同步速度，剥离着人类生活的最后一层诗意。”请结合课文内容，谈谈对这句话的理解。
2．想想曾经发生的“那树”的悲剧，请你写一条宣传语，呼吁人们呵护我们的地球家园，共创人与自然的和谐。
