我说课的内容是小学五年级下册unit5 part A部分，本课时主要是词汇教学/交际对话教学/阅读教学。关于本次说课内容我将主要通过教材内容分析、教学目标与重难点、教学方法与课堂流程。
一、关于教材内容的分析。
词汇教学主要学习的词汇是五个动词的现在进行式，其中有两个动词的分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，需要学生在初步了解知识点的情况下
对话教学主要针对“what is it doing？”展开，要求学生能够看图描述动物正在进行的动作，并结合生活实际描述出其他动物的动作。
阅读教学主要针对what is somebody doing?的问答对话展开，要求学生在自主阅读中了解文章含义，尝试在原文基础上找出课文中提出的问题。
二、教学目标
1、知识目标：能正确听、说、读、词汇，重点了解进行式简单的变换规则。学会“what is…doing?”句型的含义与问答，在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创造。
2、能力目标：使学生能够根据指令做动作，根据图片和情境说出单词和句子，最终尝试在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。（培养学生的对话交际能力\\阅读能力）
3、价值观目标：充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
三、教学重难点
1、动词现在分词的变换规则，其中由于有两个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。需要学生在记忆单词时重点注意，也是本课单词教学中的难点。
2、对话中重点句型为“what is…doing?”“it’s…”问答的学习。对话中的难点句型为“what about…?”句型的理解与使用。
四、说教法
生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。遵循这一理念，我采用如下教法：
1．任务型教学法：运用新课标的理念，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2．情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。
3．游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
4、交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。
在授课期间我主要采用的教学工具有：CAI、ppt、相关卡片
五、课堂程序
1、warm-up 热身环节：课堂开始与学生进行英语问候，引导学生演唱英语歌曲，这一环节对于形成良好的英语学习氛有重要的作用。
2、利用多媒体播放ppt文件，让学生首先复习之前run、swim、jump和相关动物的单词，
再通过图画引出现在分词的学习导入。这主要是让学生复习之前所学知识，为本单元学习的开展打下良好的知识与沟通基础，同时实现温故而知新。
3、词汇教学是本节课重难点，我将采用多种方式针对学生教学，e.g., .（词汇教学主要方法有：T通过大小声带领学生读单词、将单词拆分为字母编成歌谣教学、结合肢体语言教学、通过让学生看老师发音的嘴型猜单词等）。通过多种方式教授单词，能够让学生在课堂中掌握正确的读音与拼写。
4、听对话，看动画。在初步的听对话后，尝试让学生两人一组了解对话内容，然后让学生上讲台表演对话，将讲台尽量作为学生展示的空间。老师在学生的对话过程中进一步指出学生读音的错误，同时对表现优秀的学生提出鼓励与表扬。
5、在初步掌握新知后，我在这里会引入游戏环节，请同学上讲台表演动作，并说出其动作的英语单词，其他的同学猜对应的动物。通过游戏环节活跃课堂气氛，增加学生学习的积极性，也可以让学生在游戏中进一步的巩固所学知识。
（T says: what are you doing now? / S says : I am … / other S gue animals）
6、课堂效果考察：让学生说出本节课所学单词与句型。
7、课后作业布置: 让学生在课后与同伴相互检查单词与句型的读写。学生课后的练习对于学生巩固所学知识至关重要，并且加强学生对于英语课程的重视程度。
1、warm-up 热身环节：课堂开始与学生进行英语问候，引导学生演唱英语歌曲，这一环节对于形成良好的英语学习氛有重要的作用。
2、利用多媒体播放ppt，ppt内容主要包括之前课堂中学过的词汇与短语所对应的图片，让学生分别回答图画中的动作短语，引出。。。短语，强调进行式的不同。
3、利用多媒体播放课文中的对话，引入本节课堂重点内容的学习，老师将写有重点句型的卡片展示给学生看，带领学生朗读，让学生能够清晰的了解本节课重点需要学习与记忆的内容。
4、老师与学生对话交流，老师问学生问题，学生根据实际情况回答老师所提的问题，以增强老师与学生之间的交流，激励学生开口说英语，使学生更有自信心与积极性。
5、让学生主动提出对话中不懂的词汇或者句型，可以请其他学生回答，难点“what about…”由老师进一步举例讲解。
6、小组情景表演。首先由老师通过多媒体播放情景，学生根据相应情景组织对话并进行表演。在初步表演成功后，鼓励学生自己构造生活中常见场景进行对话部分的实施。通过该方式可以进一步了解学生之前的学习情况，老师可以了解学生是否已经灵活掌握对话用语，并将其运用于实际。
7、课后作业布置：课后两人一组根据所学对话编写一段生活中常见场景，并配合进行表演，在下次课堂上请同学表演。
1、warm-up 热身环节：课堂开始与学生进行英语问候，引导学生演唱英语歌曲，这一环节对于形成良好的英语学习氛有重要的作用。
2、利用多媒体播放英语歌谣，学生通过听歌曲了解主要句型，并回答老师的问题，可以增强学生在课堂上的互动与自信心。
3、听对话，看动画：给时间让学生预习本节课主要内容，学生先学，尝试小组组员间合作完成前置作业，增加学生自主学习的机会与欲望。
4、学生展示前置作业，通过多媒体展示台展示学生小组作业，小组成员分别上讲台回答问题并讲授答案，鼓励学生自己在原文中找出听力阅读文本的答案，以培养学生的听力与做题能力。鼓励学生充当课堂小老师的角色，将课堂还给学生，充当学习的主人。
5、让学生主动提出对话中不懂的词汇或者句型，可以请其他学生回答，难点“what about…”由老师进一步举例讲解。
6、小组情景表演：小组上讲台根据阅读内容开展情景表演，要求边做动作边说英语，以此让更多的同学参与到课堂中来，巩固之前所学内容。
7、通过True or Fault 检查学生的课堂学习效果。
8、作业布置。课后分别调查家人晚饭后主要进行的活动，分别用英语展现出来。通过该作业可以使学生了解英语的实用性，同时可以让学生与家人之间实现共同学习的良好氛围。
