小学三年级英语说课稿
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标 设计如下： 语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型： ①
Whoˊs this ? ②
This is..
2、学习认读单词：grandfather , grandmother 语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标 的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身
1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动） Step
2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family.Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。 3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。 Step 3.趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。 Step 4.巩固补充 1）作出一个chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。 2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。 Step 5.小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。 板书：略。
新版小学英语三年级上册Leon 15 Left and Right 说课稿
尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！我是平头川乡中心小学的周艳婷。今天我所选的是第十五课。
一、说教材
我说课的内容是新版小学英语三年上级上册第三单元Leon 15 Left and Right，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下: a.听说认读单词“hair, ear, nose, eye, face, mouth”, 并能在句中灵活运用。 b.以歌曲Let’s chant! 巩固复习教学内容。 c.利用Let’s play!加深记忆。
三、说教学重、难点
a.听说认读单词“hair, ear,nose,eye,face,mouth”, 并能在句中灵活运用。 b.创设情景，真实运用英语交流。
四、说教具
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用幻灯片、录音、贴画、小礼物等媒体设计教学，通过精美的课件，来突破教学重难点。
五、说教法和学法: (一)小组活动学习法: 把全班分成几个小组，一般情况下，是前后四人为一组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线.感受学习英语的乐趣。 (二)鼓励法: 课上恰当的使用激励性评语和“贴人体器官”的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
六、说教学过程
Step1．热身／复习(Warm-up／Revision) 1）师生之间打招呼互相问候，例如………
2)课前播放歌曲How do you feel?来活跃课堂气氛。
3)Review 复习上节所学的有关人体四肢的单词，即head Step 2．新课导入(Presentation) 1）教师边出示本课图片边说“Look at my picture．Wow! It\'s nice!”接着，指着图中的人，“What’s this?”指着人物的身体部位，进一步引入本课内容。 2）借助图片上的人物，说出face，mouth,并出示图片或词卡片，实现音、形、义同步教学。
3) 利用Let’s chant!加深记忆。
4）用Touch your„进行TPR活动，巩固复习face，mouth两个 3 单词。同时复习上节课学习的hand, arm。 3．趣味操练(Practice) 1）让学生按指令画画\"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”．在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes,让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。 2）小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，贴到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。 4．巩固练习
在教师的指导下说出本课的内容。 1) 听录音，根据录音选择相应的答案。 2) 指读图中各个身体部位。 5.布置作业(Additional activities) 1）、用英语说出身体部位。
2) 鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。 板书设计: Leon 15 Left and Right nose face ear hair eye mouth
, 注意力不易持久, 对机械单一的活动易厌烦等特点, 我借助多媒体等多种激励方式, 激发学生积极参与, 大胆实践, 创设了轻松, 活泼的英语学习氛围, 采用合作的学习方式, 更好的巩固本课所学
（一）小组活动学习法
把全班分成17个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共” 的关系而形成同步学习的环境.
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了带有本班学生名字的图片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用图片、录音、多媒体设计教学，使学生积极参与教学活动
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为复习——新知——趣味操练——巩固练习。
Step
1、
课前问候和复习课前师生亲切交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。教师用小卡片出示旧知识，是以学生的兴趣为出发点，使他们产生积极性，边说边做更容易让他们巩固旧知识。 Step
2、新知导入
通过教师与随即叫的几个学生以及全班对话，检验对前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，同时引出新知。
Step
3、新授知识
通过多媒体课件出现的一个女孩和男孩，教师指着她或他与全体学生对话，这样直观的加深学生对she、he意思的理解，为下面学习新句子打好了坚实的基础，使学生感到英语易学。 Step
4、练习
2个人一组,互相进行介绍然后教师找组内的一个男孩或女孩，对全班介绍朋友，这样让每一个生在学创设的情景中，灵活运用所学句子，激发了学生的学习兴趣，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。 Step
5、作游戏
选4名学生作为一组参加游戏，教师发布口令“Ready? Go!Stop” 学生利用新学知识介绍离他最近的朋友。这个游戏的使用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。
四、课堂检测
Look and match 通过学生自己将女孩的图片与her、she、girl连线，将男孩的图片与he、his、boy连线，巩固强化了本节课重点。
