成语运用教学设计
教学目标
知识与技能：了解成语辨析的一般思路，掌握成语辨析的角
过程与方法：教师引导，学生主动学习，探究成语的运用的规律。 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情。
教学重点：成语题的思考角度 教学难点：找准突破口 教学内容
导入：成语题型比较固定，一般是给出四个选项，让你从中选出恰当的一项或不恰当的一项。对于这样的题，我们一般要了解成语的大体意思，然后根据语境辨析成语在句中使用的是否正确，这是解答成语题的一般思路。但如果在平时学习中注意成语考查的角度，弄清成语运用应注意的方面，就会取得事半功倍的效果。
成语辨析的角度 （—）适用对象，范围
豆蔻年华
本出自唐人杜牧的《赠别诗》：平平袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。原指女子十三四岁的年纪，只能用于形容好，且是十三四岁的女子，不能用在少男身上。
名落孙山 用于形容考不中，不能用于评职称
相敬如宾 汗牛充栋 擢发难数 不胫而走 风度翩翩 气宇轩昂
（二）感情色彩
雨后春笋：一般用来形容新事物大量涌现，多指好的事物，不能用在垃圾食品上。
弹冠相庆：是个贬义词，用于我国女排不合适。
名噪一时：名气在一时间传扬，中性词
（三）细微差别
不以为然：不认为是正确的
不以为意:不放在心上
不负众望 不负众望
自食共力 自食其果
无微不至 无所不知
（四）双重含义
有许多成语的意义不止一个，这就是我们既知常用义，又知次常义项
灯红酒绿 寻欢作乐的腐化生活
多是娱乐场所的繁华景象
耿耿于怀 记仇
有心事
秀色可餐 品易近人 短小精悍 左右逢源 想入非非 绵里藏针 不绝如缕
（五）特殊性
搭配不当
苏轼的《水调歌头》信手拈来前人的成果入词，达到天衣无缝的境地。
前后矛盾
为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会。
谦敬不当
您刚刚乔迁新居，房屋宽敞明亮，只是摆设略显简单，建议你挂幅油画，一定会使你居室蓬荜生辉。
时态不合
老师家长的教育，他不听，整天和那些游手好闲的“哥们儿”混在一起，长此以往，他就变成今天这个样子。 总结 略 练习略
作业 作《优化设计》的195页成语运用题
板书设计
一语境
二
（一）适用对象范围
（二）感情色彩
（三）细微差别
（四）双重含义
（五）特殊性
不合逻辑
谦敬不分
时态不合
搭配不当
教学反思
成语是汉语的精粹，是每年高考必考的考点之一。浩如烟海的成语让我们难以穷尽，但如果我们能把握成语辨析的角度和方法，定能取得事半功倍的效果。在教学中我首先阐明成语辨析的大前提：语境。成语辨析是在句子中辨析，那合乎上下文义，成语使用就正确。反之，则错误。高三学生已基本知道这一点，也积累了一定数量的成语，但辨析的角度掌握的还不全面，而本节课则通过讲练结合，让同学明确突破口，并在今后的学习中自觉的对作过的成语进行归类记忆，化繁为简。在教学中我发现有些同学似是而非的东西太多，基本知识掌握得不扎实，以前讲过的许多知识，再一问还是错。成语辨析要准确，功夫在课外，要想做好考场的一道题，要我们做好平时的一道道题。词语组成句子，要想句子写得好，文章写得美，就需要我们积累语言。
