【课 题】：大禹治水 本课共2课时，本节第1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 【教学重点】：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。 【教学难点】：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。 【自学指南】：自读课文两遍 【自学测评】：开火车读生字 词语 【情景引入】：介绍治水英雄 ——大禹。 【核心活动】：
一、激发兴趣，导入新课：
课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄 ——大禹。
二、初读课文，解决文中生字。
1.自读课文，画出文中生字，想办法解决。 2.读文检测生字：指名分段读文，随机正音。
三、学习课文。
1.自读课文，对课文内容质疑：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？
2.再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。
3.重点体会在治水过程中付出的辛苦：
（1）你从那体会到的？为什么？抓住重点词句理解。
（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。
4.怎样才能读出大禹无私奉献的精神？ 指名读，生评价，再齐读。
【课堂小结】： 学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？
【反思提高】：
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【课 题】：大禹治水 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
【教学目标】：1.进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。
2.完成语文天地的有关内容。
3.指导写字。
【教学重点】：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。 【教学难点】：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。 【自学指南】：自读课文两遍 【自学测评】：开火车读生字 词语 【情景引入】：介绍治水英雄 ——大禹。 【核心活动】：
一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。
1.讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
2.让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。
3.组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？
4.归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。
5.讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）
6.完成语文天地。
二、采用多种形式读三则名人名言。
1.同桌交流你对这三句话的理解。
2.指导背诵。
三、指导写字：
1.出示11个生字，指名读字音。
2.说说写这些字时应注意什么？
3.抄写生字。
【课堂小结】：学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？
【反思提高】：
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【课 题】：炮手 本课共2课时，本节第1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 【教学目标】：
1、认识本课5个生字，会写9个生字。
2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。 【教学重点】：理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
【教学难点】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 【自学指南】：熟读课文两遍 【自学测评】：自读课文词语 【情景引入】：炮手是干什么的？ 【核心活动】：
一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．
1、问炮手是干什么的？
2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）
3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
二、初读课文，认识文中生字词。
1、自读课文，画出文中不认识的生字。
2、检测生字,板书词语，指名认读。
三、学习课文。
1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？
3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?
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（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？
（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。
(5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 【课堂小结】：学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？
【反思提高】：
【课 题】：炮手 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 【教学目标】：
1、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
2、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。 【教学重点】：理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
【教学难点】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 【自学指南】：熟读课文两遍 【自学测评】： 【情景引入】： 【核心活动】：
一、复习，导入新课
１、教师出示生字词语卡片，学生读一读。
２、朗读课文。
３、导入：要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情呀！今天，我们继续学习课文，通过炮手神态的变化，体会他在这一过程中复杂的内心世界。
二、朗读课文，理解体会
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１、教师导读：亲手炸毁自己仅有的一点财产是多么不容易呀，炮手的内心世界在这一任务的执行过程中是怎样斗争的呢？请同学们朗读课文，找出描写炮手神态词语彧句子。
２、指名反馈。（脸色苍白脸色煞白脸色更加惨白了炮手前额上却滚下了大粒的汗珠炮手的脸颊上流下了两行热泪低沉）
３、引导学生用“金钥匙”中的方法区别“苍白”“煞白”“惨白”的意思。（苍白：白色中微显青色，灰白，（脸）没有血色；煞白和惨白的程度比苍白更深，暗淡而苍白）
４、联系课文内容，想像在炮手脸色变苍白、煞白、惨白的这一过程中，炮手的心理活动。
５、教师小结：是呀，炮手的心情是复杂的，他心痛、他舍不得，却又觉得应该炸毁房子，我们一起有感情地朗读课文，体会炮手这种矛盾的心理，
６、分角色朗读，读中体会炮手的内心世界，流露出我们对炮手的敬仰之情。
三、课时总结
１、教师启发：多么普通而又伟大的战士呀！为了祖国和人民的利益，他毅然地把自己在世界上仅有的一点财产炸毁了。你们想对他说什么呢？
２、教师总结：炮手公而忘私，顾全大局的精神感动着我们，也鼓舞着我们，希望同学们也能像炮手一样，做一个顾全大局、无私奉献的人。
【课堂小结】：学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？
【反思提高】：
【课 题】：《语文天地十》本课共3课时，本节第1课时 【课 型】：新授
【课标定位】：引导学生对本单元学习过的知识进行巩固和提升。
【教学目标】：1.完成语文天地“日积月累”的部分。2.区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同语言环境中的读音，能够用多音字组词。3.阅读短文。 【教学重点】：能够掌握本单元的生字词。 【教学难点】：掌握理解词语的方法，读懂短文 【自学指南】：自己预习，完成语文天地的练习题。 【自学测评】：同桌之间互相检查、互指错误。
【情景引入】：学习完本单元，今天我们来复习一下本单元的知识。
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【核心活动】：
一、同音字、形近字组词。
1.出示卡片，学生认读。2 .引导学生发现这些字的特点。 3.指名口头组词。4.引导学生记字形。
二、抄一抄。
1.出示词语学生自由读一读。
2.说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。 3.学生抄写词语。 4 指名读一读。
三、读一读《小河的歌》，填上合适的词语
1、学生完成练习。
2、集体反馈。
（分享快乐，服从分配，瞄准房屋，忍受痛苦，浇灌禾苗，播种希望。）
3、读一读。
四、读一读，背一背
1、学生自由读句子。
2、教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。
3、教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。 【课堂小结】：通过这节课的学习你知道了什么？ 【反思提高】：
【课 题】：《语文天地十》本课共3 课时，本节第2课时 【课 型】：新授
【课标定位】：引导学生对本单元学习过的知识进行巩固和提升。 【教学目标】：1.阅读短文，理解奉献的内涵意义。2.续编《炮手》 【教学重点】：能够掌握本单元的生字词。
【教学难点】：掌握理解词语的方法，读懂短文。续编《炮手》 【自学指南】：完成语文天地的练习题。
【自学测评】：同桌之间互相朗读课文、互指错误。
【情景引入】：今天我们继续来复习一下本单元的知识。 【核心活动】：
一、阅读《邮箱里的花束》
1、学生自由读课文。 （1）准确、通顺地朗读短文。 （2）思考：短文写了一件什么事？
2、教师出示部分词语，检查大家的认读情况。
娜塔娅 偏僻 婶婶 大街 郊外 皱纹
3、指名反馈：短文讲了一件什么事？
（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件。一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。）
讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？ （娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。）
4、教师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）
5、教师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。
二、课文总结
这节课，我们认识了一个心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。希望同学们能像她一样拥有一颗善良的心，时刻为他人着想，给别人带去快乐。
三、续编《炮手》
1、读课文《炮手》。
2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。
3、指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。
4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。
5、引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？ （学生自由反馈，拓宽思路）
6、指导续写。 （1）大胆地想象。
（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。
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（3）注意想象的合理性。
【课堂小结】：通过这节课的学习你知道了什么？ 【反思提高】：
第3课时习作讲评 教学目标：
1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。
2、通过评改，教给学生修改习作的方法。
3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。 教学重点：学习习作中自改互评修改方法。 教学难点：学习围绕习作要求进行点评。 教学过程：
一、复习引入：课件出示习作要求，学生齐读习作要求。
通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。
二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）
抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。
三、佳作欣赏
1、全班同学默读优秀作文。
2、生交流感受。
3、教师总结优秀作文好在哪里。
（通过佳作欣赏，使学生明白习作的方法，同时也刺激其他学生把习作学好的愿望。）
四、精彩放送
引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。
五、出谋划策 （课件出示病文）
1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？
2、学生说说文章的毛病。
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3、学生按修改要求自行修改习作。 4、合作交流修改意见。
5、全班交流修改。教师随机评点。
6、小结并出示修改方法。
7、学生齐读修改方法。
六、修改完善
依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力
七、分享成功
