【课 题】：礼物 本课共2课时，本节第1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。 【教学目标】：
1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。 【教学重点】：随文识字，认识生字9个。正确、流利、有感情地朗读课文
【教学难点】：有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。仿照课文前四段写一段话。 【自学指南】：学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。 有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练 【自学测评】：认读课文中的词语。
【情景引入】：礼物的含义是什么？你得到过什么礼物，它们代表什么？ 【核心活动】：
（一）、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）
2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时„„，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）
（二）、初读课文，了解内容。
1
1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。
2、同桌互读互评，然后再读课文。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
（三）、再读课文，初步体验。
1、默读课文，在不理解的地方做上记号。
2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。
3、小组汇报学习结果。
（四）、品读课文，体会发现。
1、读一读：
（1）自由读文，想象诗歌描写的画面。
（2）小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选班级“朗读能手”。
2、说一说：
（1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？
（2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（3）、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。
（4）你觉得家人对你还会期待些什么？
3、背一背：鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。 【课堂小结】：今天你收获了什么？ 【当堂测评或作业】：生字书写 【教学反思】：
2
【课 题】：礼物 本课共2课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。 【教学目标】：
1、注意生字左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。 【教学重点】：正确、流利、有感情地朗读课文
【教学难点】：有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。
仿照课文前四段写一段话。
【自学指南】：学会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。
有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练 【自学测评】：认读课文中的词语。
【情景引入】：礼物的含义是什么？它们代表什么？ 【核心活动】：
一、朗读课文。
二、认读理解 （1）认读生字卡片
礼物 发芽 懂得 一套书
精彩 寄托 果断 滋润
（2）理解词语
渐渐 指针 精美
3
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗读课文，理解课文内容
1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？
4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物？
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）
为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？
五、仿写诗歌，积淀语言。
1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？
2、师生交流。
3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。
【课堂小结】：今天你收获了什么？
4
【当堂测评或作业】：
任选以下两项作业内容，独立完成。
1、摘抄喜欢的词语和句子。
2、读一读，背一背诗歌。
3、收集的有关亲情的文章或诗句。 生字书写 【教学反思】：
【课 题】：奶奶最喜欢的铃儿 本课共2 课时，本节第 1课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：学习怎样简单地对人物进行描写
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
【教学重点】：认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
【教学难点】：正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 【自学指南】：自读课文两遍
【自学测评】： 组词
岭（ ） 龄（ ） 玲（ ） 岭（ ）
赔（ ） 培（ ） 陪（ ）
5
稍（ ） 哨（ ） 梢（ ） 捎（ ）
楼（ ） 搂（ ） 编（ ） 遍（ ） 扁（ ）。
【情景引入】：这篇课文通过大量的对话，写了爱收藏铃儿的奶奶最喜欢每个星期六早晨听见小孙子按响的门铃，写出了奶奶喜爱冬冬，冬冬喜爱、关心奶奶。课文虽然短小，但是字里行间流动着浓浓的亲情，表达了亲人间的互相关爱。 【核心活动】：
一、导入新课
1．谈话导入：同学们，你们平常和奶奶住在一起吗？你知道奶奶最喜欢的东西是什么吗？说给大家听听。（指几名同学说）
2．你想知道冬冬的奶奶最喜欢什么吗？（想）那好，这节课我们陪冬冬一起去看望她的奶奶，看看冬冬的奶奶最喜欢什么？
3．师板书课题，生边读边写。
二、识字学词
（一）识字
1．选择自己喜欢的方式按要求读课文，读准字音。
2．划出生字、新词，并在课文中注上拼音。
3．独立识字，掌握字形。
4．齐读生字。相机出示多音字：看，难。 形近字：搂-----楼 捎----稍 陪----倍
（二）学词
1．出示词语：铃儿 捎去 砂糖 肉桂 看望 爱戴 上了漆 搂着
①开火车读。
②齐读。
6
③小组合作互相读生字新词，理解新词。
2．字词点拨：
“戴”字笔画较多，写时要合理地安排笔画（师田字格中示范）。“搂”字让学生自己做一个“搂”的动作，用到手，因此是“提手”旁。
爱戴：关爱、尊敬。
肉桂：常绿乔木，用于食品、饮料及药品。
（三）写字
1．自主写字。田字格里每个字写两个，教师巡视。
2．指导、纠正写字。
3．评价。
三、熟读感知
（一）再读课文，从整体上感知课文大意
1．同桌合作读课文，读准字音，把句子读流利。
2．同桌讨论：说说课文主要写了什么?用这样的句子说：（ ）在（ ）去看望（ ），陪伴（ ），知道了奶奶最喜欢的是（ ）。
3．指几名同学说，相机评价。
（二）再读感悟
1．奶奶为什么最喜欢门铃？（门铃是冬冬按响的，门铃响了，冬冬就来了．奶奶最喜欢冬冬了，连冬冬按的门铃都喜欢。）
2．冬冬喜欢奶奶吗？她孝顺奶奶吗？（喜欢，孝顺）
3．小结：读了课文你知道了奶奶（ ）冬冬，冬冬（ ）（ ）奶奶。她们彼此关爱。 【课堂小结】：学习了课文，你对奶奶的感情有了哪些认识。 【当堂测评或作业】：
7
写出近义词
喜欢----
看望-----
收藏---- 给字词注音。
按响（ ） 砂糖（ ） 抹布（ ）
猜想（ ） 一串（ ） 撒上（ ） 【教学反思】：
【课 题】：奶奶最喜欢的铃儿 本课共2 课时，本节第 2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：学习怎样简单地对人物进行描写
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
【教学重点】：认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
【教学难点】：专项训练——仿写句子。 【自学指南】：自读课文两遍
【自学测评】：
【核心活动】：
一、复习回顾
1．复习字词：出示字词,开火车读。
铃儿 捎去 砂糖 肉桂 看望 爱戴 上了漆 搂着 陪 遍
8
2．指名说说课文的主要内容：
（ ）在（ ）去看望（ ），陪伴（ ），知道奶奶最喜欢（ ），表现了奶奶（ ）冬冬，冬冬（ ）奶奶，她们彼此（ ）。
二、专项训练——仿写句子
（一）找出仿写的句子
提问：你知道奶奶最喜欢的铃儿是什么？从哪儿可以看出来？划出文中的原句。
1．指名回答。
2．齐读这句话。
（二）分析这句话
1．看看这句话前半句写奶奶的什么？后半句写奶奶的什么？
（前半句写奶奶的动作；后半句写奶奶的语言）
2．划出这句话中描写动作的词语。（揽，搂）
3．再说出一些描写动作的词语。（指几名学生说，教师相机板书）
笑、哭、走、跑、跳、抱着、拿着、提着。。。。。。
（三）仿写句子
1．仿照书上这个句子说一说有动作又有语言的句子。（同桌合作说一说）
2．指几名同学说。
按这样的句式说：
妈妈--------------，---------说：“-----------------。”
爸爸--------------，--------说：“------------------。”
小红--------------，---------说：“-----------------。”
我----------------，--------说：“------------------。”
-------------- ---，--------说：“------------------。”
9
3．学生仿写。
（四）展示检测
1．同桌互相展示。
2．同学评价。
【课堂小结】：谈谈这节课的收获。
【课 题】：平分生命 本课共2 课时，本节第1 课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
【教学目标】：
1、认识6个生字，会写9个字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 【教学重点】：体会亲情。
【教学难点】：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 【自学指南】：自读课文两遍 【自学测评】：生字词语认读。 【情景引入】：谈话导入 【核心活动】：
（一）谈话导入，引出课题。
1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)
10
2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？
3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情„„今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。
（二） 初读课文，整体感知。
学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。交流不明白的地方。
指名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？
评价读文情况，再交流问题。
（三）细读课文，领会中心。
1 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？
2 教师提出发言时的注意事项。
3 全班交流，读句子，谈感受。
4 再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
6 学习第7页比一比。
①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）
②把这些词语分别放在语境中体会用法。
（四）总结升华，拓展延伸。
现在，你对生命又有了什么新的理解？
请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
收集感动自己的有关亲情的故事。 【反思提高】：
11
【课 题】：平分生命 本课共2 课时，本节第 2 课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
【教学目标】：1.学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。 2.读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
【教学重点】：引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语
【教学难点】：重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。 【自学指南】：自读课文两遍，自读词语 【核心活动】：
一、质疑导入 。
师：什么是平分？面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）
师 ：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
二 品读悟情。
1、请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩？你会用什么词来形容他。
出示 ： 这是一个（ ）的 小男孩，他愿意与妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的
2、看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。
3、根据交流出示：
（1）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他
12
决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！板书：哥哥 输血 勇气
（2）男孩的勇气震撼了医生。“震撼 ”是什么意思？你想用什么方法来解决（查、联、换） “一瞬间”是什么意思？可以换成哪些词？（出示写有生词的字卡 ，生读。）
（3）比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。
（4）师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命？看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血
A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。（生交流 ）“点点头”又写出什么？
B、是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——（犹豫了）齐读。
（5）还从那里看出男孩的勇敢？
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是朝邻床的妹妹微笑。
A、望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩用微笑在向妹妹传达着无声的语言？男孩想说什么？
B、（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）
4、是什么原因使这个10岁的孩子面对死亡而如此勇敢？是亲情，浓浓的亲情。是爱，是男孩对妹妹深深的爱。这浓浓的亲情是无价的。
板书：情无价
5、出示：确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“„„”
（1）理解“郑重其事”的含义
13
（2）比较：确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说：“„„”
第一次抽血时，男孩是犹豫的，害怕的，而现在男孩却是（勇敢的，毫不犹豫的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血„„50年。
【反思提高】：
【课 题】：语文天地一 本课共3 课时，本节第1 课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
【教学重点】： 让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
【教学难点】： 体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。 【自学指南】：自读课文两遍，自读词语 【自学测评】：生字词语认读。 【情景引入】：谈话导入 【核心活动】：
一、导入新课
有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查阅读情况
14
a 指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。
b 指名复述课文大意
三、讲读课文
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答
2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？
b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？（小组讨论后全班交流）
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）
8、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
15
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？齐读最后一段。 【反思提高】：
【课 题】：语文天地一 本课共3 课时，本节第2课时 【课 型】：新授课
【课标定位】：自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
【教学重点】：让学生进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
【教学难点】：体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。 【自学指南】：自读课文两遍，自读词语 【自学测评】：生字词语认读。 【情景引入】：复习导入 【核心活动】：
一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
16
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“摘、嗓”。
摘：注意右边不要写成“商”
嗓：左上不边的三个“又”要小
（3）比较组词
狐（）理（）饿（） 摘（ ） 棵（ ）
孤（）狸（）鹅（ ） 滴（ ） 颗（ ）
（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。
四、活读练笔
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着„„”
“如果妈妈已经死了„„”
2、学生练笔
【课堂小结】：将这个故事讲给你的家人听，共同回忆生活中那些给你们留下美好回忆的事情!表达对妈妈的爱。 【教学反思】：
第3课时习作讲评
教学目标：
1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。
2、通过评改，教给学生修改习作的方法。
3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。
17
教学重点：学习习作中自改互评修改方法。 教学难点：学习围绕习作要求进行点评。 教学过程：
一、复习引入：课件出示习作要求，学生齐读习作要求。
通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。
二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）
抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。
三、佳作欣赏
1、全班同学默读优秀作文。
2、生交流感受。
3、教师总结优秀作文好在哪里。
（通过佳作欣赏，使学生明白习作的方法，同时也刺激其他学生把习作学好的愿望。）
四、精彩放送
引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。
五、出谋划策 （课件出示病文）
1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？
2、学生说说文章的毛病。
3、学生按修改要求自行修改习作。 4、合作交流修改意见。
5、全班交流修改。教师随机评点。
6、小结并出示修改方法。
7、学生齐读修改方法。
六、修改完善
依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力
七、分享成功
18
