《生命生命》观课报告
《生命生命》是人教课标版四年级下册的一篇课文，这篇课文含义非常深刻， 短小精悍，从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
在这次远程研修活动中，老师执教的《生命生命》，这一视频给我留下了深刻的印象，老师的这节课重点突出，方法得当，学生学习的效果较好，精彩。在上课过程中，老师紧紧抓住了“体会文中含义深刻的句子，如何让学生对生命有自主地、个性的感悟”这几个学习重点和难点。引导学生通过认真阅读课文，揣摩作者寓意。从这节课中我学到了不少教学经验，几点心得体会，与大家分享。
首先，新课开始，学习第一个事例时，教师让学生找出令自己感受深刻的句子，进行批注，学习这种阅读方法，再通过找关键词语的方法，抓住“挣扎、极力、鼓动、跃动” 等词语和三个“!”，一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，体会飞蛾那种强烈的求生欲望。第二个事例，让学生运用学习第一个事例的阅读方法，小组合作学习，再在班级里交流，抓住“冲破、不屈向上、茁壮生长”等词语，体会瓜苗那种顽强的生命力。而且又让学生在一次又一次的升华朗读课题中，切身体会到“生命”这一沉重话题的意义。
其次，老师注重引导学生朗读课文的同时，用心品读重点句段，借助重点词句讲述文章主要内容，从而培养学生概括能力和从文章中提取信息的能力。比如，老师抛出“飞蛾是怎样好好使用生命的?香瓜子又是怎样好好使用生命的?从对杏林子的介绍中让学生体会到杏林子是怎样好好使用生命的”这几个问题，让学生带着问题读课文，从这个问题入手，让孩子了解本文的主要内容。注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间。这样学生在老师的指导下阅读，目的明确，同时培养孩子良好的阅读习惯。
最后，老师让学生写出想对作者说的话，学在思考后，阐释了颇有见解的生命乐章。学生既受到了热爱生命、珍惜生命的思想教育，也到了认识生命、歌颂生命的知识和方法，得到了良好的教学效果。老师很好的渗透了习作的写作方法，让学生明确了写作文要做到：用词准确、语句规范、内容具体感人。课堂真正实现了带着孩子在课文中从容的穿梭。
课堂上有效的对学生进行评价和肯定，会很好地调控课堂气氛，增加学生学习的积极性，充分调动孩子的主观能动性，所以建议老师课堂上的评价形式再丰富些。
这节课，无论是老师的语言，还是她的教学方法都令人佩服，让我受益匪浅。
