谈校本研修制度建设与执行力
奉化市萧王庙中心小学
孙科峰
我校于2007年推出了《萧王庙中心小学校本研修考核评价方案》，并根据方案的要求量身打造了校本研修平台。在近两年的制度执行过程中，我校的校本研修工作始终朝着务实、有效、特色的方向迈进，并取得了一定的成效。
一、我们的制度
1、制度介绍
我校的校本研修制度从研修工作全面考量的角度出发，包含了教学常规、教研活动、学习研究、学科成绩、专业成长五大块内容，每一块内容又包含了多个子项：
教学常规：备课、上课、作业批改、课外辅导、教学测试 教研活动：主题研修、小教研、听课、外出学习学习研究：常规学习、课题研究、萧小讲坛 教学测试：学科成绩进步奖和优秀奖 专业成长：自身发展、指导学生成果
2、不断完善制度
当然，我们的校本研修制度并不是一成不变的，如在实施中，我们发现数学组网络备课一星期3课时的任务太重，而且老师们出现疲于应付的现象，我们就对原来的制度进行了修改，改为一星期2课时，并适当提高了备课的要求；我们发现教师基本上都能完成研修任务，但是在网络备课、网络评课时反思的质量不高，有的还存在应付的思想，我们就适当提高反思的分值，来区分老师们的反思质量，从而激发教师的研修热情；为使制度能面向全校教师，本学期我们还增设了综合组教学常规和教研活动两大块考核内容，使综合组的研修质量大大提高。这些改变使我们的制度更加趋于人本化，真正做到了制度为教学服务，为教师服务。
3、实施多元化的评价
根据校本研修考核的五大块内容，我们设置了与之对应的踏实奖、发展奖、风采奖、学科优秀奖、学科进步奖、丰收奖共计六个奖项。在期末，我们将教师一学期的研修作业得分及获得的各类成绩进行汇总，根据得分的高低分语文、数学、英语、综合四大组评出六大奖项，每个奖项的获奖比例平均占到参加考核人数的60%以上。六个奖项的设置，为不同层次的教师提供了努力的方向，对于一批踏踏实实工作的老师有了受肯定的机会，从而有效的激发了教师发自内心的积极性，形成良性竞争。
二、我们的研修平台
自制度推行以来，我们一直在探索与制度相匹配的校本研修平台的搭建和使用，经过两年多的实践，功能齐全的网络研修平台已日渐成熟。
1、网络工作室。其实就是教师个人博客，是网络提供的一种私人空间，它可以让你随意地写下自己想要表达的内容，同时实现与他人的交流。
我校每位老师都建立了个人的网络工作室，并在工作室中设置了读书笔记、教学反思、教育随笔、生活百味等形形色色的栏目。我校教师的个人研修作业基本上都是在个人工作室中完成的，如研修制度要求每位教师每两周要完成一篇读书笔记或教育随笔，然后由专人对教师的完成情况进行统计和打分，使教师的写作和反思能力不断提高。到目前为止，我校教师共计发表博文6000多篇，有双周博客作业、教学经验介绍、班主任工作心得，以及对生活的感悟等文章，网络工作室已成为老师们的个人研修俱乐部，极大地促进了教师的专业化成长。
2、学科研修群组。群组研修是以教研组为单位开展的一种网络研修活动，是增强校本研修氛围最有效的途径。我校专门在博客平台上开辟了语文、数学、综合及班主任四个群组：
语文研修
http://www.daodoc.com/blog/group.asp?gid=2 数学研修
http://www.daodoc.com/blog/group.asp?gid=1 综合学科研修 http://www.daodoc.com/blog/group.asp?gid=4 班主任之家
http://www.daodoc.com/blog/group.asp?gid=3
群组自开通以来，我校教研组的每一次活动都在这里留下了足迹。在每一次教研活动前，教研组长将活动的安排和要求，执教老师的教案发布在群组中，供组内成员学习和准备，在活动结束后，组内成员跟贴评课稿，教研组长跟贴活动的总结。当然，群组的功能绝不仅仅于此，除了教研活动，还可进行主题研讨和网络论坛，教师们围绕特定问题和主题，运用网络对话平台展开的探讨和交流活动。从而帮助教师交流思想、切磋 2 技艺、增进感情。如我校开展的学科论坛，在教研组长和教学骨干的参与和引领下，论坛氛围异常浓厚，就连一些即将退休的老教师也参与到了我们的活动中，时不时的有教师抛出自己的疑惑和问题，马上就有很多教师跟贴进行答复，学科群组研修的优势在此时发挥的淋漓尽致。
3、网络备课室。网络备课室是以年级组为单位，充分利用网络资源，在学习优秀教学设计、课堂实录的基础上，结合本班学生的实际，设计出教学方案，并发表在年级组的备课室中，供组员交流与探讨，组内成员跟贴学情与教材分析、教学调整和教学反思。
我校建立了语数年级段及英语共计13个备课室。网络备课的优势逐渐显现出来了。
首先，备课组的研究氛围越来越浓厚。以往备课是教师个人的工作，教师对着教参，没有交流也无法合作，如今借鉴网络资源就不同了，它将同年级组的教师相互连接起来，间接地、直接地实现了相互对话与合作。通过相互交流与切磋，参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。
其次，减轻教师负担，增加工作热情。网络备课减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平，提高课堂教学效果，增强了教师的工作责任心和研发教学资源的自觉性。
最后，网络反思开放，易于课后改进。课后反思是教师专业成长的有效途径，网络备课反思为教师开辟新的反思天地。这样的反思具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一年度的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。
三、我们的检查制度
完善的研修制度、功能齐全的平台，离不开全体教师的共同参与，更离不开管理者实时的监督和强有力的执行。在校本研修的管理过程中，我们已逐渐形成了一套与校本研修制度相匹配的检查制度。
1、资料上传制度。在学期初，学校就根据本学期校本研修考核的内容设计了相应的工作用表，发布在校园网上供全校教师学习，让全校教师都明确本学期校本研修工作到底要做哪些事情？并在学校FTP上建立相应的文件夹，要求每位老师在规定时间内填好自查表，并上传到相应的检查目录中。如第一周的网络备课检查，就要求老师们自查表以自己的姓名命名，然后上传至ftp-校本研修－网络备课－第一周文件夹内。
2、自查与互查制度。采取教师自查与全校教师检查相结合。如备课检查， 3 就是在老师们填写完自查表并上传至ftp后，由教研组长指定组内某位成员进行检查和量化打分，并对其进行检查前培训，每次检查人员进行轮换，保证检查的公正性。
3、反馈制度。采取校园网与双周会议相结合的反馈方式。检查内容经教导处审核后，将每位老师的完成情况及得分情况挂在校园网上，接受大家的监督，并由教导处写好检查的反馈意见，使校本研修的质量不断提高。
通过资料上传制度，实现了教师的自我监督；通过相互检查制度，教师在与其他老师的比较过程中发现自身的优点与不足；通过反馈制度，教师能实时了解自己与他人得分的分布情况，从而获知自己在网络研修中哪些地方还需努力，以帮助教师保持持续、健康发展的态势。
四、我们的收获
我们的校本研修考核制度经过两年多的实践，为我们带来了一个又一个的惊喜。
1、研修已成为教师的一种习惯。
我们的教师由刚开始时对制度的抵触到现在的习惯，校本研修工作实现了由研修制度到研修文化的转变。老师们每天都能课前完成学情和教材分析、教学调整，课后及时在备课室中留下教学反思；每两周完成一篇博客作业；积极参加教研活动，并完成活动作业；主动承担各级各类的公开课，良好的研修氛围在我校已生根发芽。
2、提升了教师队伍的素质。
加强教师队伍建设是学校各项工作的重中之重，而提升教师队伍素质的唯一途径是学习。通了单周业务学习，提升了教师的学科底气；通过学习研究活动，提升了教师的理论和反思水平；通过每天的学情分析和教学调整，提高了教师教学设计的能力……学校中逐渐涌现出了一批工作踏实，业务能力强的青年骨干教师，在市级各类竞赛中获奖人数和奖次不断提升。
3、研修档案实现电子化。
经过两年多的运行与积累，我校的研修平台（http://www.daodoc.com/blog）俨然已成了一个先进的电子档案库，在这里积累了每位萧小教师的成长足迹。有教师每天的备课与反思，有教师每星期的读书笔记和案例反思，有每次研训活动的教案与评课，有教师每次外出学习培训带回来的学习资料。这里的资料不仅真实可信，原创味浓，而且目录清晰，易于查找，质量也在不断提高。
当然，任何的制度都不可能是十全十美的，我们在不断完善制度的同时，在制度的执行上仍有许多值得改进的地方，如每次的反馈，如何做到既公正，又能实实在在对老师有指导作用？研修的作业，如何做到由完成向高质量完成的转变？检查人员的安排，如何才能更合理？但我相信，只要我们不断的努力，不断 4 的创新，我们的校本研修工作必将会有更加辉煌的明天。
附件：
1、萧王庙中心小学2008学年第二学期校本研修工作用表
2、萧王庙中心小学2008学年第一学期校本研修考核资料
3、萧王庙中心小学校本研修考核评价方案
4、学校网址：http://www.daodoc.com 研修平台网址：http://www.daodoc.com/blog
