培养特长 树立典型
摘要：根据民办高职院校的人才培养现状，本文提出民办高职院校应该直视学生群体的特殊性，为学生搭建平台、创造条件、培养特长，促进学生的成长。同时应该注重学生典型示范的作用，形成民办高职院校独特的人才培养环境。
关键词：特长；典型；民办高职院校；人才培养
中图分类号：G71文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）15-0236-01
目前,我国高等教育已经由“精英化”时期发展到“大众化”时期，学校规模不断扩大，在校人数急剧增加，高层次教育得到迅速发展的同时，民办高职院校也得到了迅速发展。但是，民办高职院校学生的特殊性使学生教育管理工作变得更为复杂和重要。培养特长，树立典型，成为民办高职院校学生教育管理的有效方法。
一、大力培养学生特长，树立学生典型的目的和意义
近年来随着高校的扩招、生源总量的下降，民办高职院校的生源竞争日益激烈。从以往的最后批次录取到注册入学，生源质量也在直线下降，学生整体的文化层次和综合素质偏低。学生的学习态度、学习习惯和学习方法上也存在一些问题。从高校的管理现状来看，参差不齐，存在着“走极端”的现象。
鉴于民办高职院校学生教育管理面临的新情况、新问题，我们必须充分认识这些变化给学生教育工作带来的影响和挑战，努力探讨适应形势发展和要求的“培养特长、树立典型”的学生教育管理模式。
这种教育管理模式带给我们的将是事半功倍的效果：一是有利于动员全体员工为创造品牌而努力奋斗。提出“强化精品意识，打造学生教育管理工作品牌”，学校具有一定的社会公信力才能站稳脚跟，产生影响并获得发展。二是有利于把人才培养质量放在第一位，民办高职院校准确定位的出发点是，要考虑到市场定位、发展定位、专业定位、宗旨定位、价值定位，同时在商品形态以及运营体制和机制等方面准确定位，唯有把培养学生特长、树立典型放在首位，把人才培养目标和规格定位在生产第一线的应用型、复合型人才，方能找到生存与发展的空间。三是有利于培养学生树立竞争意识、忧患意识。民办高职学生大多来自比较富裕的家庭，优越的生活条件使他们积极要求上进的思想淡漠了一些，加之高中阶段的挫折感，使他们缺失应有的信心和阳光，有些学生失去了奋斗目标，而学生身边的典型对他们有一种激励和引瓴作用。四是有利于学生就业。由于特长生具备较扎实的理论知识，和较强的实践动手能力，形成特长生明显的就业优势，从事的岗位技术含量较高，成为职场的“抢手货”。
二、民办高职特长生培养的方法
民办高职特长生应从专业分类，主要是应在本专业学习中成绩佼佼者；从思想品德分类，应在实干精神或团队精神等方面表现优异者；从性格分类，应主要以兴趣爱好为特征。我们在此讨论的民办高职特长生主要以专业技能为主。其培养的方法主要有导师负责制、职业技能竞赛、社会实践及企业项目实践等。
1.特长生导师制是培养特长生的有效机制。通过聘任学科带头人或骨干教师担任导师，在民办高职学生中选拔有一定专业特长并有培养潜力的学生，参与导师承担的技术开发、实验实训室建设等工作，以培养学生的自主学习能力和实际工作能力，培养学生的创新精神和一技之长。实施特长生导师制，能进一步提高民办高职学生的实践动手能力和就业能力。具体实施中要抓好四个环节：一是抓好特长生导师聘任。特长生导师必须具备较高的综合素质，具备创新能力。应组织特长生导师选拔答辩，通过答辩情况确定特长生导师的聘任
和聘期。二是抓好指导课题的选择。要把那些对提高学生能力、改善学生知识结构具有明显作用的课题作为特长生的课题。三是抓好特长生的选拔。在学生选拔过程中，应采用“自荐＋推荐＋测试”的形式选拔特长生，同时，应参考授课教师的建议选拔优秀学生。四是要抓好制度建设。对特长生导师的选聘、工作目标、工作量计算，及特长生的选拔和管理等，都要形成有效的制度加以规范。
2、职业技能竞赛是培养特长生的有效平台。职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器，也是培养特长生的有效平台。它是对民办高职学生创新精神和动手能力的一种展示，是对生产、建设、服务一线岗位所需人才的一种宣传，也是对民办高职学生的一种激励，及掌握理论知识和操作能力的一种导向。
3.社会实践是培养特长生的广阔天地。社会实践的广阔天地，有利于特长生的成长，有利于帮助他们从理想的价值取向和行为目标中走出来，加深对社会的认识和将来所要从事的职业的认识，缩小理想自我与现实自我的差距，有利于培养特长生的创新意识、创新能力，有利于帮助特长生树立社会主义核心价值观，有利于特长生改变眼高手低的现象，树立能力为本的求实精神。
4.企业项目实践是培养特长生的前沿阵地。企业项目实践，是指大学生在企业领导下具体参与某个工程的策划、组织和具体操作直至完成任务的全过程。它有利于在企业向“基于项目”的工作方法进行转变的同时，也促使大学生的学习方法得到改进，成为帮助大学生成长的最佳捷径。
三、民办高职学生典型树立的作用
民办高职院校要以科学发展观树立培养典型，研究目前社会和用人单位需要，并根据民办高职院校学生思想实际，民办高职学生先进典型应在以下三个方面发挥作用：
1、充满信心阳光的示范作用。民办高职院校的学生在中学阶段有太多的挫折感，他们最需要的是一种信任，一种鼓励，一种力量。我们可以把这种信任通过典型的示范作用传达给他们。民办高职院校的学生不同典型案例宣传和教育，使广大学生从中受到鼓舞，增强了自信心和自豪感。
2、从点滴做起从自身做起的导向作用。先进典型是一面旗帜，它代表着时代前进的方向，社会进步的力量，人们心中的愿望。民办高职学生其实和其它公办院校学生一样，他们都是最有为的青年，最有志气的青年。民办高职院校从启迪学生制定职业生涯规划开始，让学生们有所想，有所动。通过学生们的实践，必将转化为服务社会，培养崇高的民族自尊心和责任感，以及构建和谐社会的强大精神动力。先进典型的培养，对民办高职院校学生的日常管理和思想教育工作，具有鲜明的指导作用。
3、勇于克服困难的激励作用。针对民办高职院校学生缺失克服困难和控制自己的意志力，需要运用激励机制形成榜样的力量。实践证明，榜样具有替代型强化的作用，即对榜样的奖励能使学习者表现出榜样的行为，对榜样的惩罚使学习者避免榜样行为。榜样的这种替代性强化的作用，实质上就是榜样的示范激励作用，而榜样示范机制便是榜样本身具有的教育功能。
四、构建民办高职院校人才培养体系
构建民办高职院校人才培养体系，是提高民办高职院校人才培养质量，打造教育教学品牌的有效措施和唯一途径。首先要坚持一个中心，就是“以生为本”；抓好两项工程，就是职业素质工程、先锋模范工程；健全三种措施，就是构建一个按个体需要的培养模式、打造一个人才培养师资团队、建好一个培养平台。实现四个目的，从而达到激励学生克服消极心理，帮助学生提高动手能力，树立学生职业发展目标，促进学生全面发展。
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参考文献：
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[2]肖颖.试析民办高职院校特长生培养改革的认识.2012.2.17.
[3]董柏云.创新先进典型的培养机制.2011年9月4日.
