课题中期汇报
《小学（“2+1”）课堂有效教学模式的实践与研究》中期阶段报告
神木县第六小学参加的陕西省基础教育课程改革课题带动战略课题《“2+1”课堂有效教学模式的实践研究》，具体实施阶段已半年的时间了，课题组围绕课题研究开展了一系列的研究工作，现对近阶段的研究过程作一简单的总结：
一、明确我们的研究目的和动机
我们组部分老师感觉新教材内容多、难，课时不够，主要原因是没有领会好教材的设计意图，缺乏对教材内容进行加工重组的意识和能力，所以我们利用这次契机使我们组的教师感受新教材带来变化，从而提高课堂的有效性。其二，神木六小是神木县小学教育的窗口学校，绝大多数的老师参与了培训工作，而忽视了教师本身的素质多方面提升，如减少了对教学论文、教学设计和教学资源等方面的研究和开发，学生在近期的成绩不是很突出，有滑坡的趋向。因此我们需要老师和学生多方面发展，做到百花齐放，百家争鸣。
二、加强新课程的理论学习，提升课题组成员的理论素养 1．搜集各类信息，关注教科研发展的动态。根据研究计划，课题小组搜集、整理了与课题有关的文献资料，在相关网站上下载了许多优秀的教学设计和论文。我们在课题研讨会上不断学习这些理论与经验，为我们课题的实施奠定了基础，提高了老师的
认识。
2．利用各类教研活动不断提升自我。我们课题组成员多次参加了神木县教研室组织的课题研讨会和教研课，在多次活动中，我们听取了各级专家的讲座、兄弟学校的课题研究经验介绍、课题研讨课，成员学习后在课题研讨会上作经验介绍。
3.构建了课题研究网站。这样能不仅使我们的组员第一时间了解课题动态，而且有一个共享和交流的平台和空间。
三、加强过程管理，做到课题研究过程具体化
1.课题立项后，课题组首先对“2+1”高效课堂的备课模式和上课要求进行了理论培训和辅导。之后，又以备课组为单位集体备课，在凝聚了集体智慧的基础上，终于出现了第一份“2+1”模式教案。
2．课题组两周开一次课题会，用轮流坐庄的方法，每学期每人一节公开汇报课。
3．在每次研讨会上，主持人都要拿出一节课进行研讨，在课题研究过程中，我们要求课题组成员必须严格做到：在活动中开展研究，在研究中深化活动，严格按照计划、行动、观察和反思的螺旋式上升的顺序开展每一次课题活动的研究。在教学设计方面：课前，做到在教学方法分析，加强使用适当的教学策略；课中，进行实证研究；课后，进行反思评价；最后提出修改意见，对教学设计进行重新改进，不断完善。
4．对于成功的案例，我们课题组进行录像，把出色的教
学设计送上级教育部门进行参评，鼓励老师撰写心得和论文。
5.为了落实对“2+1”课堂的研究、探索与实践，本学期用历时3周的时间，90%的语文、数学老师，4000多名学生参与了“2+1”课堂的初赛与复赛。赛课虽然结束,但研究没有结束，赛后，我根据课堂特点，及时反思，就语文课“讲学案”中问题的设计和老师们进行了探讨，并给予了总结。
四、稳步实施方案，逐步推近
我们课题组老师在平时教学工作中贯彻课题研究内容，积极进行课程改革，积极转变教学方式，积累了一定的经验。
“2+1”课堂教学模式。（“2”指预学案，导学案，“1”指当堂测试卷），将学生推向了学习舞台的中心，教师不再是滔滔不绝地讲课，而是在学生学习遇到困难时相机点拨，学生真正成了学习的主人，自主性、独立性、能动性和创造性在教学中得到真正的到张扬和提升。这种教学方法无论是在新课改背景下，还是在应试教育中，都能使他们对学习兴趣增强，并且养成了良好的学习习惯，学风变得浓厚，自学能力显著提高。在课题开展以来，我们的老师更注重培养学生的自学能力，加强同学们动手能力、创新能力的训练，使同学们好学、乐学、创新地学习，同时教师也教得轻松。
五、课题研究和实施过程的不足
反思一年多来的研究过程，我们的体会颇多。第一，本课题的研究在所有课题组成员的共同努力下，在“高效课堂”方面
已取得了一定的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，尤其学生的学习效果和教师的教学成果到底如何？还没有实际的证据来说明，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸。第二，对本课题的研究不能只停留在 “教师教学”的角度，更主要的是要加大力度进行“学生”方面的研究，即对“学生参与”的尝试活动和实践操作还进行更全面、更深入的研究。第三，本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，我们缺乏专家的指导。第四，由于课题负责人是我，上学期我请假三个月，其他人思想上比较懈怠，所以，不能按时结题，特此提出延期结题申请。
六、下一阶段研究目标
1．进一步对教学结构进行优化，让每个学生都能感受到“2+1”课堂带来的乐趣，通过自己的学习，提高素养。
2．通过研究探讨、摸索出课堂结构优化模式，并加以推广，用以指导我们今后的教学工作。
3．教师论文发表、教学设计等多方面获奖是今后努力的方向。
4．学生在应试和竞赛中的成绩有质的飞跃。
课题组：刘爱琴
2012年11月
