《童年的朋友》
教学目标
1．学习抓住特征刻画人物的方法。
2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。 教学重难点
抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。 教学准备 小黑板或课件。 设计思路
教学这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，明确文中刻画的主要人物。能分辨出运用的描写方法及其刻画的人物性格。再进一步去体会作者的语言特点，有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成
一、预习检查
⒈ 掌握下列加点字的读音和字形。
噗【pū】 脯【pú】(fǔ果脯) 绺【liǔ】 惩【chéng】 咒【zhòu】 颊【jiá】 嗅【xiù】
皱纹【zhòu】（绉纱zhòu） 兜【dōu】 鬃【zōng】 辫【biàn】 鼻【bí】 壶【hú】
咕哝【gū nong】 诅【zǔ】 ⒉ 掌握下列词语的词义。
咕哝：小声说话（多指自言自语，并带不满情绪）。 胸脯： 指胸部。 两膝：大腿和小腿相连的关节的前部。 惩罚：严厉的处罚。 发绺：许多头发顺着聚在一起。 马鬃：马颈上的长毛。 诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂。 丰润：丰茂滋润。 温柔：温和柔顺（多形容女性）。 知心：知己。
颤动：短促而频繁的振动。 敏捷：（动作等）迅速而灵敏。 两颊：脸的两侧从眼到下颌的部分。 五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。 皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。 ⒊ 作者简介：
1 高尔基（1868—1936），原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫，苏联作家。生于木匠家庭，当过学徒、码头工，面包师傅等等，流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》、《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 ⒋ 背景介绍：
高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
二、课文导入
播放FLASH《外婆的澎湖湾》，在这首歌曲的美妙旋律中，我们可以真切的感受到演唱者对于童年生活的美好回忆。每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
三、教学步骤
⒈ 提问：朗读课文。读完全文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？ 明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。 ⒉ 提问：在这句话中，作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？ 明确：①说话的语气“温暖而柔和”。
②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。
③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。 ⒊ 提问：在文章的中心句中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么 课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？
明确：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，“她微笑的时
2 候„„闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等 侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。
⒋ 提问：本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻 画人物时使用了哪些描写方法呢？ 明确：外貌描写；动作描写；语言描写。
⒌ 提问：通过这些描写，你觉得作者的外祖母是一个什么样的人呢？结合文章内容具 体加以分析。
明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。
慈爱——“温暖而柔和的腔调”；“说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花 那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里”
乐观、坚毅——“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠„„但整个面孔仍 然显得年轻，明朗”；“通过她的眼睛„„温暖的光芒”。
勤劳能干——“腰弯得几乎成为驼背„„举动像大猫似的轻快儿敏捷”（表 明外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活） （穿插三次对眼睛的描写）
⒍ 提问：为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画 外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些 词有什么样具体的作用？
明确：“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。 都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。
⒎ 提问：同时文章还使用了巧妙的修辞手法，具体来说说作者使用比喻的修辞手法的 表达效果。
明确：①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像 鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。”把语音比作 鲜花，这个比喻又鲜艳又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美 好。
②用“驼背”比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮 中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。 ⒏ 提问：文章开头第一段的外貌描写有什么作用？
明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。
四、作业布置
⒈ 有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。 本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师上课的眼神吗？
⒉ 如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？ 用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。
