课改认识交流材料
xxx校xxx 各位老师： 大家上午好！
有幸在这里与大家共同探讨教育教学工作，不正之处恳请各位指正，今天我的话题是《如何引领新课改》。
首先我说说我的教育观、教学观、学生观：
教育观：教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。
教学观：以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、思考，通过自己的活动去探索和发展。
学生观：尊重每一个学生的发展潜能，尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。教不能用一把尺子来衡量、评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展，同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。
多年来，我校一直谋求教育教学质量的提高和新的突破，办法也没少想，但是收效不大，学校依然存在着学生厌学、学习主动性不强、学习兴趣不浓、学生的管理难度大等问题。我们清醒的认识到陈旧的
课堂教学模式已不适应新的课程理念的需要。在县教体局的统一部署下，我校以课改为突破口，采用“五步三查”教学模式、打造高效课堂，全面提升教育教学质量。 我校的具体做法：
1、教学模式：采用“五步三查”教学模式，我们学校以教研组为单位，有教研组长负责，我们先从我校三年级至五年级的语、数、英三科开始实施改革。
2、各班建立学习小组：为充分调动学生的参与性，让学生能真正成为学习的主人。
课堂组织——紧张活跃，改善思维，提高能力。在组长带领下，每位学生积极参与课堂。课堂组织必须坚持“五步三查”的原则（先于自己同层次的同学讨论，在参与集体讨论）。讨论要全员参与，坚决克服假讨论或不用心讨论。课堂上每位同学要踊跃展示，抓住机会展示个人风采，口头展示干净利索，书面展示规范认真。对展示问题点评时要判明正误、说明自己观点、对问题进行补充说明，教师和同学补充和拓展时要认真听讲，积极思考。
活动组织-------制定目标，明确分工，团结协作。
3-5年级各科教案习题汇总，教研组长带领组员完成每项活动，大家共同打造优秀小组，每个成员在优秀的小组中得到极大的提高。
小组评价--------积极思考，深入研究，高效学习，体验成功。
重视小组评价，用恰当的评价培养小组成员的学习精神，竞争意识和团队意识，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅，并利用评价板展示各小组的情况，坚决杜绝为评价而评价。
3、“赛课”活动。根据我校的实际，每周每个教研组有两位教师赛课；地点是在多媒体教室，参与的人员是学校的领导班子成员及本
组没有课的教师，每天有一名教师作课，在每天的下午第二节举行。这样每周就有5名教师参与作课，每节课都定有组织人，责任人负责广播通知及听课的考勤，评课人负责组织评课。同时推出学校领导及教师之间的推门听课活动，以使得教师之间互相学习之风和领导的监督检查日常化。
4、集体备课。学校每周开辟一个集体备课的时间，分年级、分学科将任课教师组织起来，共同讨论设计下周的导学方案。集体备课时，先有中心发言人谈教学思路，然后有其他任课教师发言，谈自己的看法及改进的意见，最后达成共识，决定一节课的导学方案。
关于新课改的一些困惑 ：
1、课堂要活起来，但教师在营造了活跃的课堂时，却感觉学生学习课本知识的效率有些降低了，这两者的矛盾如何解决。在这个问题上，主要表现为有些教师对新的课堂教学模式不适应，驾驭课堂的能力不足。
2、合作学习除了小组学习以外还有哪些方式？在我们学校，这是一个争议颇大的问题，焦点在于合作学习是否就只能是分小组学习。
以上就是我校在新课改实施中的一些不成熟的经验和产生的困惑。不论如何，新的课程标准已经掀起了一场声势浩大的教学改革，我们每一位教师都有责任做探索者，让新课标的理念闪光在乡村学校的每一间教室里。 学校今后努力方向：
结合学生年级特点，成立年级课题组，以便教科研目的更加明确具体，使课改的教学模式更加充实完善。课改的前景是美好的，任务是艰巨的，我们将与同行们一起，为 着一个共同的目标，积极工作，
大胆探索，脚踏实地地走好每一步，我们坚信：课改之路越走越宽，我们的收获越来越多！
