第一单元 数一数
教学内容：教科书第
2、3页，包括1个大场景图，10幅小图。
教材简析：
本单元的教学内容课本的第
2、3页，主要部分是一幅美丽的画面，图中有儿童、树木、小鸟、气球、蝴蝶以及各种游乐设施，人和物的树木用到了10以内的各数。新教材丰富得教学资源，不仅将数扩展到10，而且画面中，每个事物从多种角度出发，还会数出很多，这就给学生创设了充分观察、探究的空间。
教学目标：
1、是学生通过数一数，初步接触1～10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1～10各数和同学们交流物体的个数。
2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
教学重点：会按顺序数出10以内的数。
教学难点：从儿童乐园的场景中抽象出数在用点子图表示。
课时安排：
1课时
第1课时 数一数
教学内容：教科书第
2、3页，包括1个大场景图，10幅小图。
教学目标：
1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。
2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
教学重点：会按顺序数出10以内的数。
教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
学情分析：学生在学前基本认识了10以内的数，会数1~10的数量， 并且大多对序数有了初步的感知，所以本单元内容学生较容易掌握。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
师：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师要带你们到数学书中的儿童乐园瞧一瞧、看一看。（出示儿童乐园主题图）
二、自主探索体验领悟
1、初步感知。
（1）师提问：图上画的是什么地方，都画了些什么? （2）师描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机„„玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶„„
2、看主题图数数。 （1）师提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？翻开书到第2页，指着书上的图，自己数一数。
（2）师：谁愿意到讲台上数一数？你想数什么的个数？还有同学想上台数一数吗？（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）
当台上的学生数完后，师提问：数得对吗？我们学他的方法一起数一数。 （3）组织讨论：小朋友说说看，怎样数才能数的又对又快？
（4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。 （5）同桌互相数。 师：你学会这种数数的方法了吗？你会数给同桌听吗？请一组同桌上来试一试。（同桌配合，一人一样物体轮换数）
师提出要求：向刚才这样，数给你的同桌听。 （6）按顺序抢答。
师：数好了吗？我要考考你们了，请举手抢答。
师提问：数量是1的物体是？数量是2的物体是？数量是
3、
4、5„„10的物体（或人）各是什么？
3、用圆点计数。 师：刚才小朋友们都会数儿童乐园里物体个数了。那我们怎样把他们的个数记录下来呢？
师讲述：请小朋友们看，这幅大图的下面还有几幅小图，这些小图里的物体就是儿童乐园里的。我们可以把它画下来。儿童乐园里有一个滑梯，我们就可以画一个滑梯来表示。
师提问：这里画了几个秋千？就表示？ 师：把每个物体都画下来，有的时候比较麻烦？那该怎么办呢？我们下来看看很久很久以前，我们的祖先是怎样计数的。
师讲述：很久很久以前，我们的祖先不是像我们现在这样去菜场或者超市买菜或者其他事物来吃的，他们是要靠自己去打猎来维持生活。他们出去打猎的时候就要数一数出去了多少人，回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽，可是那时的人们数数只能数到三，再多他们就不会数了，那要怎么办呢？于是他们想到了很多的方法来计数，其中一种就是“用石子计数”。（出示图）他们用一个石子来表示一个人，两个石子就可以表示？五个呢？
到了今天，我们就不再用石子来计数了，老师要教小朋友一个新的方法，我们可以用小圆点来计数。我们可以画一个圆点来表示一个滑梯。（演示）
师提问：那两个秋千可以怎样表示？这里的三个圆点表示什么？
师：小朋友们会用圆点来表示了吗？自己在书上用圆点来表示飞机的个数。 师提要求：你是怎样表示飞机的个数的？谁愿意上来摆一摆？有和他不一样的吗？
小结：无论怎样摆，一定要把点子对对齐。如果像这样（示范乱点四个点）好不好看？对拉，不仅不好看，数起来也不方便呀！刚刚我们在数数的时候就发现大树的个数非常好数，这是为什么呀？对拉，就是因为它是排成一排的，很整齐。
师：现在你能用点子图来表示蝴蝶和鸟儿的个数了吗？拿起笔在书上画一画！ 核对：（投影核对） 师提问：这里一共有几个点？(指七个点)它表示什么的个数？这是几个点？（指八个点）它又表示什么的个数？
师生交流：如果我让你把这里的花和大树画出来，你觉得怎样？用点表示方便还是画出图画方便？
动笔：用圆点表示气球的个数。 提问：十个点表示什么的个数？
交流：我们在表示小朋友的个数时要不要把小朋友都画出来？ 师：数学就是怎么神奇，他可以把一些复杂的东西用一些简单的符号来表示，所以学习数学真的很有用，小朋友们感受到了吗？
三、联系生活
师：在我们刚进班级的时候，我们就只关心我们班级有些什么！通过刚才的学习，小朋友们就可以用数学的眼光数一数，这些物体有多少个啦？你想数一数什么的个数？你想用怎样的符号把他记录下来呢?
四、总结全课
师：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
作业设计：
课堂时间完成《补充习题》。
板书设计：
教学反思：
数一数
按顺序
