行知小学数学教研活动汇报稿
各位领导，你们好！我是来自潘桥行知小学数学组的老师——杨晓微。通过全校数学组老师的讨论，发现我们学校普遍存在审题能力较弱现象，许多孩子甚至出现不读题现象，特此我们教研组决定这学期做一个如何提高学生审题能力的教研活动。对象决定以三年级和五年级作为实验班，如果教研结果良好，可在学校大面积实施。针对学生的实际情况，我们开始了教研活动。
教研活动的内容主要分为三个阶段，第一阶段教研活动的计划制定，第二阶段教研活动的实施，第三阶段是活动取得的初步成效。
第一阶段教研活动的计划内容主要包括五个方面
一、问题产生的原因
1.我校学生学习能力薄弱：最直接的反映是缺乏审题的习惯，看错题、抄错题、计算错等现象频发，家庭作业正确率低，理解题意能力薄弱，缺乏自主学习的欲望……；
2.家庭教育缺位或缺失：农村学校学生家长对教育普遍不够重视，没有浓厚的文化氛围，尤其是对孩子小学阶段的学习不够重视，到了初中、高中面临升学才来关心孩子的学习成绩（而意识不到小学阶段学习习惯的培养是孩子成长至关重要的阶段）。
3.数学信息的干扰：新课改越来越强调数学与实际生活相联系，而我们的相当一部分学生面对新型题茫然不知所措，人教版中大多题目都是以图文结合的形式，在一些情境中，学生很难去寻找与题有关的信息，并把有用的信息进行整合利用。
二、审题的界定：
关键词：审题 所谓审题，认真、仔细、周密地推敲题意，并从大脑中提取有效的信息，建立与题目之间有效地联系。即了解、熟悉和把握问题，弄清已知与未知的关系，从而获取正确的解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题是正确解题的基础，任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能予以解决，解题的准确性很大程度上取决于学生审题的正确于否。
三、研究的对象及内容：
（一）课题研究的对象： 我校三年级和五年级学生
（二）研究的内容：
1.学生审题能力弱的原因调查、分析 。
2.针对不同题型，提高学生审题方法与能力的探索与实践。
四、研究的预期目标和研究方法：
（一）研究的预期目标
1.针对不同的题目类型，研究行之有效的审题方法，并对学生进行训练； 2.提高学生的审题能力，提高解题的正确性，培养学生对数学的积极情感。
（二）研究的方法
1.文献法：通过查阅相关文献，了解前人对小学生审题能力的提高的研究成果，为本课题的研究提供依据。
2.调查法：访谈、了解学生审题能力弱的原因。
3.经验总结法：把初步的经验继续用于课堂，再次反思、概括、筛选，最后形成课题研究报告。
4.行动研究法：在教学中不断实践调整，不断反思，从而总结出研究成果。
五、研究步骤
1.课题准备（2016年9月）
查阅相关资料、文献，对该课题研究的状况进行了解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，形成初步的研究方案。 2.实施（2016年10月-11月）
在课堂教学中实施，通过研讨课、教师集体研讨等多种形式与大家交流经验、总结方法，及时纠正问题并及时探讨写出教学案例。 3.总结（2016年12月） 写出总结,并实施。
第二阶段教研活动的实施主要包括五个步骤 第一步：集体研讨、学习有关审题的文章 第二步：调查、前测
为了更好的了解本校学生的实际情况，我们对学生做了一个前测，通过调查和前测我们发现学生常见错题的原因是数据的抄错，横式漏写结果，没有看清完题目的盲目解题等导致错误。分析它的错误原因，在粗心、马虎的背后暴露的是学生对题目的审题能力的欠缺，是缺少审题的习惯和审题的技能。 第三步：集体备课、上课、研讨
首先，我们先针对五年级的前测结果，进行了第一次备课集体备课（集体备课
照片加教案），由我第一次上课，上课的内容针对不同的题目类型利用不同的审题方法，再集体研讨（评课照片加老师的意见），然后根据老师们的意见和学生的实际情况，再进行了第二次集体备课，由我第二次上课，上课的内容主要是针对解决问题的审题。再集体研讨（评课照片加老师的意见）
然后，我们又针对三年级的前测结果，进行了一次备课集体（集体备课照片加教案），由方自生老师上课，上课的内容针对解决问题的审题，再集体研讨（评课照片加老师的意见） 第四步：后测、总结
最后进行后测和总结。由于审题能力的培养是一个学习习惯的培养，不能马上有成效。又因为五年级班级的限制，我们针对五年级的探讨，就到这里。但我们还会继续对这一课题进行探讨。 第三阶段是活动取得的初步成效。
当然，在课题研究的过程中，我们也有困惑和不足，留待以后作进一步的实践和更深入的思考。
学生审题能力的提高形成不是一蹴而就的，掌握和运用有效审题方法需要一个长期的过程。如何运用适当的教学方法帮助学生提高审题能力并形成终身学习的习惯是我们需要面对和继续研究的问题。由于我们学校的老师都属于新教师，还存在很多不足之处，还请各位老师和专家们多多批评指教！谢谢大家！
杨晓微
行知小学
