在作文教学中，激发学生习作兴趣，实现学生作文生活化、个性化
兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明了兴趣的重要性。但是，很多学生谈作文生变,视作文为烦事、苦事，把作文寄希望于教师的指导、课外作文选的参考和自己的凭空想象,东拼西凑,乱写一通,写出来的文章既不表“情”,又不“达”意。这些问题都影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展,使学生对作文产生了厌恶之情。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？我是这样做的：
创设情境，激发写作兴趣情动于衷而成于言。由于农村小学教学条件的限制，习作指导中教师可以创设丰富多彩的情境，利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。学生写作前，我常借助一些如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。例如，我在布置“丰富多彩的课外活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，我没有立即让学生动笔写，而是带领学生做了有趣的活动——拔河和游戏。在“老鹰抓小鸡”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学拼命地想要去抓最后的那只小鸡，而平时最胆小的同学鸡妈妈伸长胳膊左挡右阻就是维护小鸡，并且还用语言来嘲笑老鹰样子，笑得前仰后合。在拔河时，几个小组谁也不让谁，都使劲，脖子都红了，寸土必争的不认输样子。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。
