在作文教学中碰到的难题
在语文教学中，作文教学问题是一个被关注的焦点问题。作文教学是一个长期困扰我的问题，也是一个让学生感到头疼的问题。
在作文教学中，我感觉最难的就是学生不知道写什么和怎样写这个问题。
问题的症结在哪里？究其原因很多，有人说是学生缺少和自然、生活交流；也有人直指现在的教育体制，说是因为人们的功利心的驱使所致；有人说是现实的环境让学生流失了人文价值；众说纷纭，影响的因素太多，不能一一穷尽。就环境而言，是学生漠视生活，没有体验，不去感恩；没有思考，不去反省。生活中自然也就没有了让他们悲喜伤怀的东西，他们失去了纯真，失去了自然。学生是一味沉浸在“你是帅哥，我是美眉”的那个飘渺的虚拟世界里，还是一味追逐90后的那个时尚享乐的时代？一旦，人没了灵性，没有了真情，那还有什么东西能留存心底？
我及时做好学生的引领者，及时给予引导，使他们走进生活，热爱生活。
我采取了以下的方法和措施：（和同仁们交流学习）
一、拓展学生的生活空间，把学生从书本中带出去，丰富学生的写作素材。
诚然，语文学习不能忽视知识的积累，但又不能圈囿书本知识这个范畴，我把学生从单一的课堂引向丰富的生活实践、社会实践中来。
叶圣陶老先生曾说过，写作就是写生活。生活是学生最丰富的写作素材。
在一次作文教学中，我让学生写写家乡，有的学生抓耳挠腮，有的学生苦思冥想，看到学生如此之状，我反思，要改变作文教学模式。如何让学生走进家乡，增进对家乡的了解？于是，我和学生共同设计了一堂语文综合性学习课程，我们利用课外和双休日走进大自然，感知家乡的变化，获得真切感受，激发对家乡的热爱。学生真情拥抱自然，他们有了独特的感受，把真情实感抒发出来，一篇篇文章变得鲜活起来。
二、从机械地指令性的程式化教学走向生活的创造性学习，培养学生的写作创造力，从而提升写作能力。
教师不能让学生一味接受教师的指令，应该放手学生，让学生在社会实践中大胆创新，而生活正是一个丰富的学习课堂，教师应有效引导学生走进这个大课堂。这样，学生的知识面得到拓展，写作兴趣被激发，生活情趣被调动起来，增强写作创造力，学习综合素养不断得到提高。
三、从注重结果教育转向注重学习过程的教育，语文综合性学习重过程，在实践中感悟生活，寻找灵性，获取灵感，激发写作欲望。
四、从单一的评价到多维度、多元化的综合评定，增进学生学习自信心，从而提升写作素养。
教师要激发学生的灵性，让学生把生活中的一人一事都尽收眼底，一花一草、一个微笑、一轮落日、一杯清茶、一片落叶……都可拿来，写出诗意，写出光亮，把原生态的东西，经过自己的体验感悟，让内心有所触动，形成对生命、对生活的感悟，这样的文章才能打动自己，才能感动别人。
当然，作文教学中，还会出现很多的问题：
诸如此类的：
1、学生的模仿作文会导致千篇1律化，失去个性，也就失去特色，即就是失去自己对生活的独特感悟。
2、由于现代社会的发展，学生的思想价值观会发生急剧的变化，思想的价值取向是否走向积极的方面，也是让人担忧的。
3、缺乏对生活的深度思考，文章的底蕴自然会大打折扣。
也许会有许多意想不到的，这就更意味着作文教学不易，教育的艰辛。
