信息技术在作文教学中的应用
怀化市中方县泸阳小学
雷传贵
随着科学技术的进步，加强现代信息技术的教学，促进和充分利用信息技术提高教育教学质量，构建高效课堂，是当代乃至未来教学改革的重要方向。小学作文是小学语文教学的难点，教师不好教，学生不愿学。经过我作文教学实践，我认为，只要“充分发挥好信息技术的优点”，“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”，就可以激发学生的写作兴趣和创作欲望，培养学生的写作能力，提高作文教学质量。
一、用信息技术创设情境，激发写作兴趣。
信息技术是集图文、动画、声像于一体的科学技术，是一种新生的教学手段，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。它具有色彩鲜明的图画，栩栩如生的动画，生动逼真的音效，能从多种器官刺激呈现信息。在作文教学的导入环节，恰当地利用信息技术创设情境，可以激发学生的写作兴趣、创作的欲望。
如：教学作文《美丽的春天》，根据春天的特点和学生的个性特征，设计制作精美的、趣味盎然的课件，让学生欣赏课件中的景象：冰雪消融、溪流淙淙、桃李绽放、斜风细雨、“草色遥看”、“绝胜烟柳”、蛙声一片……在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，写作兴趣也被激发出来了。因为有了可写之物，下笔也就轻松了，学生也就不会为难而退。
二、用信息技术搜集资料，提高表现力。
写作教学中，在学生审清题意，明确要求后，教师指导学生围绕自己列的写作提纲安排材料。网络是资源共享的资源库，学生可以打开网络搜集可以增强自己作文表现力的材料：格言、民谚、警句、歇后语、历史典故或名人故事等。
如：教写《复兴中华在少年，有志不在年高》，学生在教师的指导下描述中国由兴盛走向衰败后，搜集引用著名思想家梁启超“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强；……少年雄于地球则国雄于地球。”一句引出下文和论点。文中引用毛泽东“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋头何须桑梓地，人生何处不青山。”和范仲淹“划粥割齑”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的励志故事来论证，增强了文章的表现力
和说服力，突出文章的中心。
学生是独特的个体，具有鲜明的个性，教师不能在指导时束缚学生的思想，学生可以根据自己的需要，选择其他的励志故事来安排材料，否则，学生就成了“带着镣铐跳舞”，失去了新课程与教学改革的意义——学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。
三、充分利用校园局域网，为学生习作搭建习作平台。
现代信息技术具有快捷方便的交互方式，可以更好地促进师生互动。现在，大多数学校已建立了校园局域网，语文教师在校园局域网建立一个班级或年级网站，将本班的学生习作上传到网站，教师可以在网站中批阅习作，学生亦可以在网站中欣赏到不同体裁、不同题材的学生习作、感悟教师的批注，还可以发表交流自己的意见；教师还可以围绕某一主题，上传指导意见、写作材料、注意事项等，从而达到交流的目的，提升学生的写作能力。
这种开放式的评价交流，不仅突破了老师单一瓶盖的局限，而且突破了一般课堂上学生之间或背靠背评改的局限。师生一起充分参与，增强了课堂的悬念和学生的期待感，扩大了语文教学的外延，使学生乐于学习，乐于习作。正如建构主义学习理论认为的那样：知识不是靠教师传授得到的，而是在一定情境里，学生之间或师生之间交流协作、积极思索、积极表达、主动进行意义建构而获得的。
综上所述，合理利用信息技术、充分发挥好信息技术的优点，不仅可以拓展学生的知识视野、积累知识，还可以增强学生的语文学习能力，激发习作兴趣，培养学生的习作技巧，提升习作水平。
