《教育改革和规划纲要》学习心得
潘立鑫
百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
《教育规划纲要》是21世纪我国第一个中长期教育规划纲要，涉及面广、时间跨度大、任务重、要求高，从中能看出党和国家对教育的高度重视。
首先是《纲要》的工作方针。优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，这是《纲要》中提出的关于教育改革和规划的总体方针。
优先发展是把教育摆在优先发展的战略地位。这是党和国家一直以来长期坚持的一项方针政策，并始终不遗余力的执行。
把育人为本作为教育工作的根本要求。现代社会强调的就是一切以人为本，而教育以人为本体现在那里？那便是育人为本，具体实施“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”通过教育教学活动，我深切体会到这一点的重要性。传统教育一直都是教师教学生学，教师教什
么学生就学什么。这在很大程度上压制了学生个性的发展，但这并不是教育或者教师本身的错，而是源于传统教育体质与目标，所以要实现这一点，便要进行教育体质与目标的改革规划，这又将是一个长期的过程，是否艰苦，可想而知。
把改革创新作为教育发展的强大动力。事物总是在不断运动、发展、变化中，教育要想向好的方向发展，必然要进行改革创新，这里的改革创新是以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼良好教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。
把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
其次是《纲要》中提出的战略目标和战略主题。
其中第一个关键词是教育现代化。何为教育现代化？我个人认为所谓教育现代化应该是教育水平应与现代化社会发展相适应，而今看来，这一水平还很难达到。而究竟怎样的教育才能与现代化社会相适应，这正是教育改革和规划过程中要探究的问题。
第二个关键词是学习型社会。什么是学习型社会？学习型社会即全社会将学习作为主题，不断进步，不断提高，不断发展的社会形态。这将是个长期目标。
再次是发展任务。《纲要》中提出的发展任务囊括了学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育等涵盖我国所有方面的教育，涉及面广、时间跨度大、任务重、要求高。但是我个人觉得应该将社区教育、家庭教育也纳入其中，因为学生除了学校学习生活外，大部分都在社区、家庭中生活，这部分的学习也应重视起来。
接下来是加强教师队伍建设。教师是“基础”教育工作者，这里说教师是“基础”，是因为教师直接面对学生，学生的学校学习生活都和教师发生关系，教师队伍的好坏、师资力量的强弱，直接关系到学生的学习目标能否达到。对于我们学校的师生来说，最直接的便是成绩的好坏。加强师资队伍建设不仅仅是学校等教育部门的任务，也不仅仅关系到教师自身，这也是全社会以及每个家庭的责任。教师要加强自身素质，但社会、家庭也应该理解教师，社会、家庭对待教师的态度也应改善。
最后是加快教育信息化进程。我国教育要实现现代化，信息化是必须走的道路，但事实上我国教育信息化还处在初级阶段，许多学校还不具备教育信息化的基础设施，部分落后地区的学校甚至没有任何的电教设备。先进的、优质的教育资源根本没有得到应有的开发与利用。
以上就是我学习《教育改革和规划纲要》后的心得。
