好书阅读推荐课教学案例
——《书本里的蚂蚁》
《书本里的蚂蚁》是一本注音版的，由多个独立的童话故事编辑而成的故事书。书中的故事语言优美，故事充满了丰富的想象。文字有淡淡的抒情、有趣的哲理。对丰富孩子的想象力，培养孩子观察周围事物的兴趣和健康的审美情趣都具有一定的作用，是一本不可多得的好书。
根据《书本里的蚂蚁》这本书的内容特点，结合低年级段学生的认知结构以及心理特征，我制定了以下的教学目标。
1.激发学生阅读《书本里的蚂蚁》这本书的兴趣。 2.培养学生语言表达能力、想象力和创造潜能。 3.培养学生健康的审美情趣。
本节课的教学重难点是：激发学生课后阅读《书本里的蚂蚁》这本书的兴趣。
为了充分激发学生的阅读兴趣，我准备了教学课件。
针对低年级学生的生理、心理以及语言能力的发展特征与规律，我主要采取了情境教学法、直观演示法、活动探究法等教学方法。
采取了自主探究、合作讨论等学习方法。
为了能实现教学目标，我安排了这样的教学过程。 教学过程一共分为四个步骤。
一、导入新课 引出书籍
二、走进书籍 激发兴趣
三、出示目录 走近作者
四、概括总结 拓展延伸
一、导入新课 引出书籍（ 3分钟）
兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，实现教学目标也就近在咫尺了。
为了激发学生的学习积极性，我设计了这样的导语：今天我们的教室来了一位新朋友,（我在黑板上画出蚂蚁的简笔画）简笔画这一环节，既能拉近孩子们与小蚂蚁之间的距离，又为下面顺利完成教学任务打下基础。为了提高孩子们的学习积极性，我还专门为他们准备了小礼物。
接下来我用这样的过渡语引出书籍：如果一只小蚂蚁跑到了书本里，会发生什么样的事情？投影出示书的封面，告诉学生答案就在这本书里，让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。
二、走进书籍 激发兴趣（30分钟）
激发学生读《书本里的蚂蚁》这本书是本课的主要教学目的，因此，这一环节是本课的重中之重，我运用了直观、启发式和讨论式等教学方法来实现这一目标。因此，我设计了多张图文并茂的课件，激发学生阅读的兴趣。
我从书中选择了三个具有代表性的故事：它们是《书本里的蚂蚁》、《糊涂先生作曲》和《乌鸦的罚单》。通过《书本里的蚂蚁》这个故事引出其它两个故事。每一个故事我选择其中精彩部分图文对照引导学生读故事、猜故事，例如：《书本里的蚂蚁》这个故事中我设计了这些问题让学生猜故事的情节，
书本里传来了很整齐的细碎的声音，是谁在说话呢？ 书本里有了一个会走路的字，会发生什么事情呢？
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开了书看。又发生了什么事情呢？
为了激起学生读《糊涂先生作曲》这个故事，我用这样的过渡语引出故事：孩子们，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道吗？引出故事《糊涂先生作曲》。
在讲《糊涂先生作曲》这个故事时，我设置了这样的悬念：曲子写好了，糊涂先生也饿了，等他从面包店里吃饱了出来，奇妙的事情发生了，你猜猜发生了什么事情呢？
这样的提问一波三折，学生胃口被吊得很高，每个悬念都激起学生读这本书的愿望。此时，我便及时出示《书本里的蚂蚁》这本书的封面。让他们自己去读这本书找答案，激起阅读兴趣。
三、出示目录 走近作者（5分钟）
设计这个环节的目的是让学生知道这本书中还有很多有趣的故事，再次激起学生读这本书的兴趣。
投影出示书的目录，根据故事的名字让学生说说自己喜欢哪个故事，为什么？
每一本书都是作者与读者之间的对话。接下来出示封底作者的话，配上优美的钢琴曲，在优美的乐曲中师深情朗诵，学生感受作者美好的心灵和写作意图，期待精彩的故事。
孩子们，你们想知道这些有趣的故事是谁写的吗？我用过渡语进入到简介作者的环节。
多媒体出示作者的简介和她的其他代表性的作品。让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。
四、概括总结 拓展延伸 （2分钟） 此时的学生已经对这本书充满了期待，为了让孩子们认真读这本书，我不仅总结了本课内容，还对孩子们提出了读书要求：
小朋友们，让我们和《书本里的蚂蚁》交上朋友吧！下节课我们开个读书交流会，好吗？小朋友们，让我们以书为友，在知识的海洋中快乐地学习，快乐地成长！
