泰山版八年级信息技术上册教案 第一节 数字化声音播放
一、教学目标
1、了解声音数字化过程
2、影响数字化声音的两个要素
3、理解声音数字化的表示方法
二、重点、难点
模拟声音与数字声音的转化
三、教学过程
1、导入：自然界的声音：自然中的声音都是连续变化的，称之为模拟量。
2、数字计算机只能处理数字量，因此，必须将自然界中存在的模拟量转化称数字量。
3、模拟量声音转化为数字量的第一步：建立坐标系，横坐标表示时间，纵坐标表示压力，我们也可以用电压来表示。
4、第一个步骤：采样，就是提取合适的采样点
5、第二个步骤：离散。将原有的模拟声波取消，信息点离散
6、量化过程，将不在整数上的点整数化
7、讨论：如果需要更多的原有声音信息保存下来，可以采取哪些手段和方法？
讲过讨论：采样频率的提高，可以保留更多的原有信息，文件体积会增大
量化位数的增加，可以保留更多的信息。
8、二进制数位的增加，实现了更多数据信息的保留。例如SOS信号的数字化表示
9、、声音试听
分别听不同采样频率、不同量化深度的同一段音乐，找出还原效果最好的一个。
10、师生共同探讨原因： 1）、自然界中存在的是模拟化的声音，是一个连续变化的量，具有连续的波形。 2）、数字计算机只能处理二进制数值。
3）、如何将模拟量转化成二进制数值。
数字化声音的二个过程：采样，量化。
4）、影响声音数字化的因素，采样频率，量化深度
5）、采样频率、量化深度都是越大越好吗？
11、计算机处理声音转化的设备――声卡
12、数字声音的获取方法二：MIDI设备输入
13、识别计算机中的声音格式文件：
1）具有相同的图标
2）使用相同的播放器播放
3）具有相同的后缀名
14 压缩文件的构成
15数字音频的常用编码有三种：波形编码、参数编码和混合编码
四、课堂总结
数字化的一般过程
数字化过程种的技术参数：采样频率和量化位数。
五、布置作业：准备一段mp3音乐，结合自己的录音，制作一段配乐录音。
六、教学反思：
这节课内容相对比较独立，概念比较多，但是大多数学生似乎都还能接受。特别是关于模拟到数字的“数模转换”概念，基本都能接受。 第二节 数字化声音录制
一、教学目标:
1、掌握录制工具--录音机的功能设置。
2、掌握声音的录制。
3、保存声音文件。
二、重点、难点：声音的录制
三、教学过程：
1、导入：录制声音的方式很多，随着多媒体技术的发展，使用个人电脑录制数字化声音是一种不错的选择，这样做不但成本低，而且同样能做出声音效果较好的作品。
2、认识录制数字化声音软件：录制数字化声音的软件很多，如Cool Edit Pro，Gold Wave，超级解霸等，但是Windows系统自身也带有\"录音机\"这一方便快捷的工具。
3、实践：
录音过程：
第一步：打开\"录音机\"，然后双击任务栏右侧声音控制图标，打开\"音量控制\"对话框，执行\"选项/属性\"菜单项，出现\"属性\"对话框，选中\"录音\"单选按钮，同时选中\"麦克风\"复选按钮，单击\"确定\"按钮。
第二步：保持环境安静，单击\"录音\"按钮 ，然后对着麦克风朗诵（朗诵内容为课本P10\"春\"），完成后单击\"停止\"按钮 。
第三步：将录制好的文件保存到个人文件夹中（通常保存的格式为.wav）。
4、实践中需要注意的问题：
（1）调整好话筒与嘴的距离，远近要合适。
（2）Windows的录音机程序默认最长能够录制60秒的时间，当录制刚达到60秒时，迅速单击\"录音\"按钮，将会将录音时间再延长60秒，依些类推。
5、个人实践：同学在课本中自选一段文字内容自行录制，注意录制步骤及文件保存。
四、课后延伸：
利用业余时间，在家里录制一首自己喜欢的散文诗。 数字化声音编辑
一、课前准备
1、素材准备：把\"李平\"和\"练习\"文件夹提前发送到学生机的桌面上；
2、学生准备：录音机会用吗？ （1）如何打开\"录音机\"？
（2）会用\"录音机\"听音乐吗？
3、通过听\"李平\"文件夹中的声音文件，检查耳机情况。
4、提前分好小组，选好组长。
二、教学过程
1、导入（创设情景）
李平同学非常喜欢朱自清的名篇《春》，于是在课外录制了前两段，分别命名为\"春1\"和 \"春2\"。后来，她想把\"春1\"和 \"春2\"合并成\"春3\"，以\"春之声\"作为背景音乐，编辑成配乐朗诵。你愿意帮助李平完成这项操作吗？怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，不但能够很好的帮助李平，还可以为后面的学习打下坚实的基础。 目标是成功的前提条件。我们先看看本节的学习目标？
2、出示教学目标（找一生读吗？强化）
通过本节课的学习，你将掌握以下技能： （1）掌握用\"录音机\"合并声音文件； （2）学会用\"录音机\"混合声音文件；
（3）能根据需要用\"录音机\"调整声音效果。
明确了教学目标后，我们帮李平完成第一项操作，进行\"录音剪接\"。学而知困，请大家完成\"自主学习：请大家参照课本15页上面的‘录音剪接\'的三个步骤，通过自主学习帮李平把‘春1\'和‘春2\'按顺序合成一个声音文件，并以‘春3\'进行保存。\"
3、录音剪接
（1）学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。
（2）找一生到教师机上演示（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？也是锻炼勇气与表达能力的机会。）
（3）强调两点：
①我们在插入文件的时候，一定要把\"滑块\"准确定位后，再进行插入文件，并且文件是插入到滑块的后面。在这里 \"用‘录音机\'程序打开‘春1\'后\"，将滑块移动到最后，也就是第一段的结束处，再插入\"春2\"，才能帮李平按顺序剪接；
②如何保存\"春3\"，使用\"文件\"菜单中的\"另存为\"选项进行保存。如果选择\"保存\"菜单的话，将会......对！将\"春1\"替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。 另外，如果滑块没移到正确位置就插入了\"春2\"，未保存之前有补救措施，就是......还记得学习\"word\"时，出现误操作时可以用\"撤消\"按钮，录音机也有类似的功能，那就是用\"文件\"菜单中的\"还原\"选项。
请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。
录音机不只可以合成两个声音文件，还可以合成两个以上的声音文件，简单易学。 （4）好！下面用1分钟的时间继续完成刚才的任务，并且注意观察\"‘春3\'的播放长度和‘春1\'、‘春2\'的播放长度的关系\"。组长要尽职尽责啊。要让所有的同学都能学会，才能更好地学习下面的内容。
出示问题：\"春3\"的播放长度和\"春1\"、\"春2\"的播放长度有什么关系？
对！\"春3\"的播放长度和\"春1\"、\"春2\"的播放长度的和。
建立好\"春3\"的请举手！我们知道，好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。接下来，我们帮李平合成配乐朗诵，即学习\"混合声音\"，请完成\"自主学习2：请大家参照课本15页中间的‘混合声音\'的三个步骤，自主完成给‘春3\'加上背景音乐‘春之声\'。 \"
4、混合声音
（1）学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。
强调：\"春之声\"给\"春3\"做背景音乐，混合好了再保存。
（2）找一生到教师机上演示（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？也是锻炼勇气与表达能力的机会。） 强调：
①正确定位滑块的位置后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调； ②背景音乐要与声音文件内容相吻合。
请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。
（4）好！下面再用1分钟的时间完成刚才的任务。
（5）提问：录音剪接与混合声音有什么异同点？ 师生共同总结。
我们已经帮李平加上背景音乐了，大家在欣赏的时候，有没有发现需要改进的地方？ 生：有！\"春之声\"的音乐要比\"春3\"的录音时间长一些。
那么怎样处理？
对！把多余的音乐部分去掉，让背景音乐和朗读声音同时结束。怎样去掉呢？下面，我们就来学习第三个内容\"去掉不需要的声音\"。
5、去掉不需要的声音
（1）大家要不要根据课本15页下面和16页上面的三个步骤，先试试？完成\"自主学习3\"。 （2）找一生到教师机上演示；
强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位置，而且录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。
（3）好！下面再用1分钟的时间完成刚才的任务，小老师要尽职尽责啊。争取所有同学都能完成任务。
（4）编辑好后不要忘记保存啊。
提问：如果背景音乐比朗诵声音短怎么办？
师生共同讨论，利用合并，可将同一首背景音乐重复播放，再将多余的删除。
同学们，小小的录音机还有一些优化效果呢？想知道吗？那下面我们再帮李平的配乐朗诵加上适合的效果，感受声音的变化。请完成\"自主学习4：请大家参照课本16页中下部的‘混合声音\'的三个步骤添加优化效果，可以先尝试收听不同的效果，然后再选择最佳的播放效果，并进行保存。\"
6、优化音效
（1）学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。
到此为止，我们已经很圆满的帮李平完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。
7、展示
大家学得很好，哪些同学愿意把\"春3\"进行展示，请举手！（在教师机上展示两个同学的\"春3\"。） 然后，我们共同回顾这节课学会了什么？谁能说说？
8、小结
这节课我学会了什么？（生答） 我们再回头看看教学目标。
最后，我准备了了几个练习，请分组完成。
A、比一比
（1）剪接古诗\"春江晚景\"（将题目＋分开的四句进行合成）。 （2）完成\"世界杯\"朗诵（背景音乐短）。
（3）做成歌曲\"采一束鲜花\"（把清唱和伴奏合成）。 B、挑战自我（供学有余力的同学操作）
将歌曲大串烧进行分解，编辑成三个独立的声音文件。 第1节
数字化视频的播放 教学目标：
知识与技能
1．了解常见的数字化视频文件类型；
2．学会播放不同类型的视频文件；
3．能够在线欣赏数字化视频。
过程与方法：
通过学生动手实践，感受数字化视频的特色和魅力。
情感态度与价值观：
让学生真正体验多媒体技术的发展给我们的学习、生活带来的日新月异的变化，从而激发学生学习信息技术的积极性。
通过自主学习、小组合作学习，增强学生积极探索、互助学习的意识和培养他们的探究能力。
重点、难点和疑点：
重点是会选择适当的工具，播放各种数字化视频文件。
难点是在因特网上在线播放视频。
教学过程
一、导入课题：
播放学生喜爱的动画片片断，让学生欣赏。
二、新课：
(一)视频播放控制
第一步：分析数字化视频常用的存储介质。
第二步：确定视频播放工具，播放视频。
第三步：控制播放过程和效果。
教师演示视频文件的播放。
（二）常用视频播放工具的特点
教师介绍，学生了解。
1．媒体播放机
2．超级解霸
3．Realplayer
4．QuickTime
(三)视频文件的类型
教师介绍，学生了解
1．Avi
2．mov
3．mpg
4．Rm
5．asf
（四）在线收看视频节目
学生自学并操作：登录中央电视台（http://www.daodoc.com）网站，在首页“视听在线”中观看最近一期的“焦点访谈”节目或其他感兴趣的视频节目。
三、课堂练习：
1．数字化视频文件常见类型有(
) (
)和(
)等。
2．常用的视频播放器有（
) (
)和(
)等。
四、课堂小结：
学生总结本节课收获，教师加以强调：常见的四种视频播放器播放的视频文件格式有区别，同学们要重点注意。
第2节数字化视频编辑 教学目标：
知识与技能
会用超级解霸进行视频剪辑。
会用会声会影进行视频剪辑。
过程与方法
学生通过动手实践，学会对视频素材进行简单地加工、处理。
情感态度与价值观
学生通过实践，进一步提高自己的动手能力。
学生通过自主探究、互助学习，增强积极探索、小组协作的意识和培养他们的探究能力。
教学重点：
用超级解霸进行视频剪辑。
教学难点：
用会声会影进行视频编辑。
教学过程：
一、导入课题：
利用多媒体网络教室，通过自制的多媒体课件，分别演示编辑前和编辑后的两段视频，引导学生体验编辑的作用。
二、新课：
（一）截取视频片断
引导学生打开“超级解霸”软件。
引导学生尝试按钮的使用。
将提前准备好的视频文件提供给学生，布置操作任务及要求，学生练习视频的截取。
（二）视频编辑
提示“超级解霸”对于视频的整段截取操作方便，但是无法实现片头、片尾以及特殊效果的制作„„引导“会声会影”的使用。
引导学生启动“会声会影”。
通过演示简单介绍“会声会影”的窗口界面。
出示本节课的第二个小任务，提出任务要求。
组织同学交流个人作品，选出典型作品展示。
三、拓展延伸：
布置任务：阅读本节的“加油”，了解视频格式的转换。
四、课堂小结：
教师与学生共同小结本的内容
第三章电脑动画初步第1节走进缤纷的电脑动画世界 教学目标：
1、播放动画作品，了解电脑动画
2、打开动画源文件
3、初步认识Flash界面
教学重点；通过对中学生电脑作品的了解，培养学生学习电脑的兴趣 教学过程：
1、看着各种各样的动画影片、电视广告、电影片头以及万维网上令人眼花缭乱的动画网页、课堂上惟妙惟肖的动画模拟实验，也许你已经察觉到我们确实进入电脑动画时代。
2、动画的发展过程
（1）
动画动画最早始于漫画，后来又产生了简单的动画
（2）
电影发明后，人们开始把漫画形象记录在胶片上，开创了传统动画电影时代 （3）
而电视的普及使我们真正进入了动画时代
3、播放电脑动画作品 2006年全国获奖的动画作品，观赏这些作品，我们可以初步了解电脑动画技术的表现力，知道青少年制作动画时所关心的主题，学习如何制作电脑动画。赶快行动吧!
4、（1）直接在网页上播放动画
Flash动画可以嵌入到网页中播放。让我们一起来欣赏网上丰富多彩的广告动画、音乐动画吧。
（2）下载并保存动画文档
如果网页上提供了动画文件的下载，可以右击相关的超链接，从出现的快捷菜单中执行“目标另存为”菜单项将其保存到个人学习文档文件夹中。 （3）播放下载的动画
Flash动画文件可以用其专门的播放器播放，也可以在浏览器里播放。播放时调整浏览器窗口的大小观察窗口缩放后Flash动画画面的变化。 双击其图标即可启动系统默认的播放工具并开始播放。
4、Flash动画源文件赏析 第一步：打开动画源文件
打开Flash安装文件夹下的“\\zh_cn\\First Run\\HelpPanel\\HowDol\\BasicFlashed_flies”文件夹，找到“animation_finished.fla”文件并双击，Flash自动启动并打开该文件，如图3-3所示。 第二步：认识Flash窗口
工具箱――位于窗口的左侧，包括若干工具按钮，提供选择、文字、绘画和修改等功能。 时间轴――位于菜单栏的下方，由两部分组成。左边是图层控制区，提供对图层的选择、编辑、控制和视觉设置。打开的动画包括车轮的动画（TireAnim)、影子的动画（ShadowAnim)和背景（Background)三个图层；右边是帧控制区，提供对帧的选择、编辑、控制和视觉设置。打开的动画包括30帧，红色的竖线称为“游标”，在第1帧上。
在时间轴上，每一帧都占一个方格。其中，显示为黑色圆点的帧是有内容的关键帧，是用来定义动画的变化帧，Flash可以有两个有内容的关键帧之间产生流畅的动画。 没有标志和显示空白的称为普通帧，只是有方框标志的表示这个帧后面将是一个关键帧。两个关键帧之间的普通帧属于该关键帧的“帧序列”。 舞台――位于程序窗口的中央，显示当前帧的内容，并允许对这些内容进行选择和编辑操作。舞台也是观看播放的场所。
属性面板――位于程序窗口底部，是最常用的面板，可随着选定内容的不同提供多种操作功能。可以看出，当前文档的尺寸是550*400像素，帧频是每秒36帧。
第三步：在Flash中播放动画源文件
执行“控制/播放”菜单项，动画开始在舞台中播放，时间轴中的“播放头”指示播放的进度
执行“控制/循环播放”菜单项，“循环播放”菜单项前出现选定标志，动画播放结束后将自动从头开始。
第四步：单步播放
执行“控制/前进一帧”菜单项，可使动画逐帧播放，仔细观察动画播放时舞台上显示内容的变化。
第五步：退出Flash 第2节逐帧动画
一、
教学内容：通过制作奔跑的豹子和跳动的小球让学生认识、了解逐帧动画，从而掌握制作逐帧动画的方法。
教学重点：1．导入图片；2．关键帧的使用。
教学难点：1．区别关键帧，空白关键帧；2．掌握制作逐帧动画。
3、测试和调整动画播放。 逐帧动画是FLASH制作中基础知识，要让学生学得扎实，我为本节课的制定的教学目标如下：
知识目标：学会将图片的导入；添加关键帧；掌握逐帧动画的制作方法。
能力目标：提高学生动手操作电脑的能力。
情感目标：激发学生对电脑FLASH动画的学习兴趣。培养学生独立思考，互助学习的良好习惯。
二、学情分析
本册教材的学习对象是中学二年级的学生，这个阶段的学生已经具备了一定的电脑知识，会打字，会上网，会做电子板报，具备了初步的独立思考能力和动手能力。而且喜欢新的事物，接受力较好。针对以上分析我制定了如下的教法和学法。
三、教法及学法
教法：采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务。在进行“任务驱动”教学中尝试采取以下教学策略，通过调用情感来激发学生学习兴趣，通过演示、交流、实践来完成知识的传授与吸收，利用任务分层解决 “吃不饱”和“吃不了”的问题；通过不同阶段的质疑、解疑来调动学生思维让他们学得深入、学得系统。 学法：学生是学习的主体，因此养成良好的信息技术课堂学习习惯至关重要，本课中学生以练为本，主动参与，自由发挥。在老师的质疑中观察思考，通过相互交流解决疑问，在老师的指导下感知、体验、理解、领悟，使学生养成想学，会学，乐学的学习习惯。
四、教学环境及准备
本课需要教师通过广播系统控制学生机器进行演示操作，在进行评价时也需要展示学生作品，因此要求在网络中进行教学。
要将本课中所使用的奔跑豹子的图片素材提前准备好，发送到学生机指定位置，供学生使用。
五、教学过程：
（一）导入新课，激发学生兴趣。 学生一旦对学习内容产生了兴趣，那么他就会积极主动地去学，因此本课一开始我就利用事先准备好的逐帧作品来激发学生情感，让学生产生学的兴趣。
导入语：同学们，大家欣赏过这些动画，体验了豹子奔跑的力与美，你想不想也制作一幅这样的动画作品。这就是我们这节课要学习的内容
（二）教师引导，探究新知识：
这一环节是教的环节，采用讲解演示与学生同步交流的方法来完成。教师分步骤讲解演示，并适时提出疑问，孩子们独立思考，解决疑问。在这一阶段老师不仅要教会孩子完成任务，更要教会他们在遇到问题时如何去解决，养成良好的学习习惯非常重要。 在演示中我分阶段提出如下问题：
1．如何将图片导入FLASH中？图像序列的导入。
2． 什么是关键帧、普通帱、空白帱、空白关键帧？关键帧的插入方法？
3、制作好的动画如何播放？
问题1指导学生阅读课本47--48页和课本49页。
问题2教师演示，帮助学生理解。并参照评价手册60—61页。
问题3指导学生阅读课本48页和评价手册61页。
问题4让有能力的同学探究49页和评价手册59—60页的绘图纸工具的使用。
（三）学生动手，体验新知识。
这一环节是学生做的环节，也就是学生把刚学到的知识应用的过程，给学生两个任务：1。制作奔跑的豹子；
2、制作跳动的小球。目的是便于学生发现问题时交流讨论，和能在课本
4、如何调整其播放，让动画更流畅？
上找到答案。教师在此时巡回观看，对部分学生进行指导。发现学生面上存在的问题，并予以及时提示。
给掌握的较好的部分同学布置评价手册59页，做一个打字机效果的动画。
（六）学生作品展示，教师总结。
评价环节必不可少，能体现学生这节课的学习效果，也能体现老师教学效果的重要环节。这节课准备采用师评和学生自评的方式，师评采取展示作品，好的给予肯定，欠缺的找出原因提出修改意见。学生自评采取可参照评价手册49页的成长记录。
根据制作的动画，总结出逐帧动画的特点：是一种常见的动画手法，原理是将一个动画的连续动作分解成一个一个图片，把每一个图片用关键帧描绘出来，flash这些关键帧连续播放，形成动画效果。
第3节我来当大师——形状补间
形状补间动画是Flash中非常重要的表现手法之一，运用它，你可以变幻出各种奇妙的、不可思议的变形效果。
本课从形状补间动画基本概念入手，带你认识形状补间动画在时间帧上的表现，了解补间动画的创建方法，学会应用“形状提示”让图形的形变自然流畅。 学习目的： 创建形状补间动画 将文字转变为形状 添加形状提示
1．形状补间动画的概念
（1）形状补间动画的概念
在一个关键帧中绘制一个形状，然后在另一个关键帧中更改该形状或绘制另一个形状，Flash 根据二者之间的帧的值或形状来创建的动画被称为“形状补间动画”。
（2）构成形状补间动画的元素
形状补间动画可以实现两个图形之间颜色、形状、大小、位置的相互变化，其变形的灵活性介于逐帧动画和动作补间动画二者之间，使用的元素多为用鼠标或压感笔绘制出的形状，如果使用图形元件、按钮、文字，则必先“打散”才能创建变形动画。
（3）形状补间动画在时间帧面板上的表现
形状补间动画建好后，时间帧面板的背景色变为淡绿色，在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头，
（4）创建形状补间动画的方法
在时间轴面板上动画开始播放的地方创建或选择一个关键帧并设置要开始变形的形状，一般一帧中以一个对象为好，在动画结束处创建或选择一个关键帧并设置要变成的形状，再单击开始帧，在【属性】面板上单击【补间】旁边的小三角，在弹出的菜单中选择【形状】，此时，时间轴上的变化如图3-3-1所示，一个形状补间动画就创建完毕。
2．认识形状补间动画的属性面板
Flash的【属性】面板随鼠标选定的对象不同而发生相应的变化。当我们建立了一个形状补间动画后，单击帧，【属性】面板
形状补间动画的【属性】面板上只有二个参数：
（1）“简易”选项
单击其右边的按钮，会弹出滑动杆，拖动上面的滑块可以调节参数值，当然也可以在文本框中直接输入具体的数值，设置后，形状补间动画会随之发生相应的变化。
u 在1到 -100 的负值之间，动画运动的速度从慢到快，朝运动结束的方向加速度补间。 u 在1 到 100 的正值之间，动画运动的速度从快到慢，朝运动结束的方向减慢补间。 u 默认情况下，补间帧之间的变化速率是不变的。
（2）“混合”选项
“混合”选项中有二项供选择： u 【角形】选项：创建的动画中间形状会保留有明显的角和直线，适合于具有锐化转角和直线的混合形状。
u 【分布式】选项：创建的动画中间形状比较平滑和不规则。
3．使用形状提示
形状补间动画看似简单，实则不然，Flash在“计算”2个关键帧中图形的差异时，远不如我们想象中的“聪明”，尤其前后图形差异较大时，变形结果会显得乱七八糟，这时，“形状提示”功能会大大改善这一情况。
（1） 形状提示的作用
在“起始形状”和“结束形状”中添加相对应的“参考点”，使Flash在计算变形过渡时依一定的规则进行，从而较有效地控制变形过程。
（2）添加形状提示的方法
先在形状补间动画的开始帧上单击一下，再执行【修改】|【形状】|【添加形状提示】命令，该帧的形状上就会增加一个带字母的红色圆圈，相应地，在结束帧形状中也会出现一个“提示圆圈”，用鼠标左键单击并分别按住这2个“提示圆圈”，放置在适当位置，安放成功后开始帧上的“提示圆圈”变为黄色，结束帧上的“提示圆圈”变为绿色，安放不成功或不在一条曲线上时，“提示圆圈”颜色不变，如图3-3-3所示。
说明：在制作复杂的变形动画时，形状提示的添加和拖放要多方位尝试，每添加一个形状提示，最好播放一下变形效果，然后再对变形提示的位置做进一步的调整。 （3）添加形状提示的技巧
u “形状提示”可以连续添加，最多能添加26个。
u 将变形提示从形状的左上角开始按逆时针顺序摆放，将使变形提示工作得更有效。 u 形状提示的摆放位置也要符合逻辑顺序。例如，起点关键帧和终点关键帧上各有一个三角形，我们使用3个“形状提示”，如果它们在起点关键帧的三角形上的顺序为abc，那么在重点关键帧的三角形上的顺序就不能是acb，也要是abc。
u 形状提示要在形状的边缘才能起作用，在调整形状提示位置前，要打开工具栏上【选项】下面的【吸咐开关】，这样，会自动把“形状提示”吸咐到边缘上，如果你发觉“形状提示”仍然无效，则可以用工具栏上的【缩放工具】单击形状，放大到足够大，以确保“形状提示”位于图形边缘上。
另外，要删除所有的形状提示，可执行【修改】|【形状】|【删除所有提示】命令。删除单个形状提示，可用鼠标右键单击它，在弹出菜单中选择【删除提示】。 实例——运动的球
制作步骤
步骤1 创建新文档
执行【文件】|【新建】命令，在弹出的对话框中选择【常规】|【Flash文档】选项后，单击【确定】按钮，新建一个影片文档，在【属性】面板上设置文件大小为400×330像素，【背景色】为白色， 步骤2 创建背景图层
【属性】面板中选择画布的颜色 例如，将背景色换成黄色！
步骤3 创建球形状
我们先来画球，执行【窗口】|【设计面板】|【混色器】命令，打开【混色器】面板，设置各项参数，渐变的颜色为白色到红色， 新建一个图层，并将其重新命名为“球一”。选择工具箱中的【椭圆工具】，设置【笔触颜色】为无，在场景中绘制出一个圆 步骤4 插入关键帧
在40帧 处插入一个关键帧，动画两头关键帧 是打散的形状。 步骤5 形成动画
放在1 ~ 40 帧 任意一帧，在【属性面板】中选择 补间 【形状】形成动画。 敲一下回车，能看到效果！！第4节我来当大师——动作补间 动作补间动画
动作补间动画也是Flash中非常重要的表现手段之一，与“形状补间动画”不同的是，动作补间动画的对象必需是“元件”或“成组对象”。
运用动作补间动画，您可以设置元件的大小、位置、颜色、透明度、旋转等种种属性，配合别的手法，您甚至能做出令人称奇的仿3D的效果来。本实例详细讲解了动作补间动画的特点及创建方法，并分析了动作补间动画和形状补间动画的区别，我们精心设计的一个实例将带您进一步加深对动作补间动画的了解。 1．动作补间动画的概念 （1）动作补间动画的概念
在Flash的时间帧面板上，在一个时间点（关键帧）放置一个元件，然后在另一个时间点（关键帧）改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等等，Flash 根据二者之间的帧的值创建的动画被称为动作变形动画。 （2）构成动作补间动画的元素
构成动作补间动画的元素是元件，包括影片剪辑、图形元件、按钮等等，除了元件,其他元素包括文本都不能创建补间动画的,其他的位图、文本等等都必须要转换成元件才行，只有把形状“组合”或者转换成“元件”后才可以做“动作补间动画”。 （3）动作补间动画在时间帧面板上的表现 动作补间动画建立后，时间帧面板的背景色变为淡紫色，在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头，如图3-4-1所示。
图3-4-1 动作补间动画在时间帧上的表现 4）创建动作补间动画的方法
在时间轴面板上动画开始播放的地方创建或选择一个关键帧并设置一个元件，一帧中只能放一个项目，在动画要结束的地方创建或选择一个关键帧并设置该元件的属性，再单击开始帧，在【属性面板】上单击【补间】旁边的“小三角”，在弹出的菜单中选择【动作】，或单击右键，在弹出的菜单中选择【新建补间动画】，就建立了“动作补间动画”。 2．认识动作补间动画的属性面板
在时间线“动作补间动画”的起始帧上单击，帧属性面板会变成如图3-4-2所示。
图3-4-2动作补间动画属性面板 “旋转”选项
有四个选择，选择“无”（默认设置）禁止元件旋转；选择“自动”可以使元件在需要最小动作的方向上旋转对象一次；选择“顺时针”(CW) 或“逆时针”(CCW) ，并在后面输入数字，可使元件在运动时顺时针或逆时针旋转相应的圈数。第5节我来当大师——引导线动画
引导线动画
【设计思想】
根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。 【教材分析】
本节课是山东省初中信息技术（泰山版）第二册第三单元第五节的教学内容，教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。 【学情分析】
学生通过前面的学习已经熟悉Flash MX的界面，大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动，能够从外部导入文件到库。 【教学目标】 知识目标
1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；
2、掌握引导线在动画制作中的作用。
3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整 能力目标
1、培养学生自主学习和探究学习的能力；
2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。 情感目标
1、培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美，鉴赏美，创造美；
2、体验成功后的喜悦；
3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。 【教学重点、难点】
重点：引导层的添加，引导线的应用
难点
1、图层之间的顺序
2、引导应绘制在引导层中
3、对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上 【学习环境设计】
1、清华同方多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣
2、基本任务提供具体操作步骤，能力稍差得还可以看操作的录像，这样尽量多得提供给学生各种学习途径，从而完成基本任务，体验成功的快乐；
3、提高任务和探究任务的友情提醒，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感；
4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我；
5、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。 【教学过程】
一、复习导入；（快速通览学案，了解本节课的学习目标和环节练习设置）
请大家利用5分钟的时间，通览学案，了解本节课的学习目标和环节设置，完成环节一中的练习：蝴蝶从场景的左边飞向右边的动画。（“动作补间”动画的复习） 教师巡视检查指导，五分钟后展出本动画实例的效果（教学课件）。
二、新授教学过程；（学案环节
二、
三、四） 学案环节二：〈 呈现新知 〉
课件展出本节课要达到的动画效果（蝴蝶沿设计好的路线飞舞，卫星环绕地球）， 这就是我们本节课的研究课题：引导线动画的制作（Flash动画制作中最经典的例子）； 首先我们来了解引导线动画的原理：引导线动画的基础是“动作补间”动画，它可以让元件沿着指定的路线运动，这里说的路线就是“引导线”，引导线绘制在“引导层”中。摆在我们面前的两个新词，就是本环节的关键词：引导层，引导线。 下面让我们打开“蝴蝶飞舞引导线动画”的源文件来认识它们；
观察引导线动画与动作补间动画的区别，认识引导层的图标；隐藏背景层可以清楚地看到引导层中只有一条线，那就是引导线；反方向讲解还原到运动补间动画； 提出首要问题：
1、确定被引导层后，如何添加引导层？
2、在引导层中如何绘制引导线？
检查同学们的预习情况：可以找两个同学上教师机演示，总结添加引导层的方法和绘制引导线的方法和注意问题。
添加引导线的方法：“插入”菜单法，右单击快捷菜单法，工具栏按钮法；
引导线的绘制：铅笔工具，钢笔工具，椭圆工具和矩形工具，注意要平滑，有起点和终点，起点和终点间不能断开；
演示动画，没有出现效果，为什么？提出疑问！！
引导线动画的要素：引导层，引导线，元件必须吸附到引导线的起点和终点。 学案环节三〈 小试牛刀 〉
再测试影片看效果，布置同学练习，5人小组碰到问题可以讨论解决。
7至8分钟后，大多同学已经完成练习，总结部分没有完成练习的错误点，设计“火眼金睛”环节，帮着找错，修改。
1、元件必须吸附到引导线的起点和终点；
2、引导线起点和终点间不能断开；
3、引导线必须绘制在引导层上；
没有完成蝴蝶飞舞引导线动画的同学继续把它完成，做好的同学可以进入环节四，特殊引导线动画的制作。
学案环节四〈 挑战自我，积极进取 〉特殊引导线动画的制作； 欣赏动画实例，分析特殊在什么地方，讨论解决方法。
特殊在：引导线上，用椭圆工具画圆，不要填充颜色，封闭的圆不符合引导线的要求，可以用橡皮擦开一个缺口，同样卫星元件必须吸附到引导线的起点和终点。 可以找个同学来尝试； 给10分钟时间练习。
可以给基础好的一个思考题：小球从桌上滚下的引导线动画？ 展出个别同学的作品。（展示激学）
课堂总结：用5个判断题来总结本节课的知识要点；
1、引导层的作用就是使运动元件沿着绘制好的路径（引导线）运动。 （
）
2、引导线可以是封闭的，起点和终点之间的线条可以是不连续的。
（
）
3、引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置补间动画。
（
）
4、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。
（
）
5、在最终生成动画时，引导线是可以看见的。
（
） 课后思考作业：多个运动元件自由运动的引导线动画该怎么做哪？
同学可以讨论：（提示：一个引导层可以引导多个被引导层，可以绘制多条引导线；也可以一个引导层结合一个被引导层；） 形状补间动画和动作补间动画的异同
形状补间动画和动作补间动画都属于补间动画。前后都各有一个起始帧和结束帧，二者之间的区别如下表所示。
区别之处 动作补间动画 形状补间动画
在时间轴上的表现 淡紫色背景加长箭头 淡绿色背景加长箭头
组成元素 影片剪辑、图形元件、按钮 形状，如果使用图形元件、按钮、文字，则必先打散再变形。
完成的作用 实现一个元件的大小、位置、颜色、透明等的变化。 实现二个形状之间的变化，或一个形状的大小、位置、颜色等的变化。
区别之处
动作补间动画
形状补间动画
在时间轴上的表现
淡紫色背景加长箭头
淡绿色背景加长箭头
组成元素
影片剪辑、图形元件、按钮
形状，如果使用图形元件、按钮、文字，则必先打散再变形。
完成的作用
实现一个元件的大小、位置、颜色、透明等的变化。
实现二个形状之间的变化，或一个形状的大小、位置、颜色等的变化。
莲山课件
原文地址：http://www.daodoc.com/Health/cuxx/76936.htm
