贴近幼儿生活 植入文化基因
——东平县实验幼儿园开展本土文化教育活动巡礼
东平县地处鲁西南，因《尚书〃禹贡》“大野既猪,东原厎平” 的记载而得名，境内的东平湖是《水浒传》中“八百里水泊”的唯一遗存水域，3000余年的历史积淀，催生出水浒文化、运河文化等地域文化特色，为开展本土文化教育留下宝贵资源。
《纲要》提出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”东平县实验幼儿园挖掘本土资源，将家乡历史故事、旅游景点、地方特产、风味小吃等变为孩子学习、探索的材料，将乡土文化融入幼儿生活，培养幼儿对家乡的热爱，促进幼儿健康发展，成为该园“探究性学习”的一大亮点。
一、依托本土资源 了解本土文化
幼儿的学习和成长，根植于文化土壤。在幼儿熟悉的地方特色文化中获取教育的资源，利于扩展幼儿的经验和视野，根据幼儿身心发展的特点，精心选择，设计以《美丽的家乡》为主题的教育活动，从名胜古迹、家乡特产、特色小吃等线索构建教育主题网络。
1、游览家乡景点 了解景点的名称及来历。东平山水相映，景色秀丽，主要旅游风景区有东平湖、水浒影视城、戴村坝景区、罗贯中纪念馆、白佛山、腊山等。据此，东平县实验幼儿园结合实际，以让幼儿亲历探究为教育目标，利用周边这些旅游资源优势，开展子课题《我的家乡真美》：首先，发动家长利用双休日或五
一、国庆等带孩子到周边的旅游点去玩。等入园后，教师在 1
班级布置家乡的旅游点，让幼儿把收集的各景点图片、照片张贴在活动室的墙上，并贴上该景点的名称，让幼儿充分了解家乡的名胜古迹，发表对家乡景色的评价。
2、结合本地特产，了解特产的形态及食用特点。东平县是物阜民丰的鱼米之乡，勤劳的人民更是用他们的智慧和双手创造许多特产、名吃。如：东平湖产出的麻鸭、红心鸭蛋、菱角、螃蟹等湖产品，以及大羊薄皮核桃、彭集花生，斑鸠店的大蒜等。为了让幼儿了解家乡这些特产，拉近与劳动人民的感情，充分了解劳动过程，该园特地设计子课题——《家乡的土特产》，发动家长收集有关家乡的土特产，通过观察认识特产的外在形态、生产过程、食用特点，并制作工艺品等，从而使幼儿对家乡的特产有较全面的认识，体会劳动的辛劳，培养节俭的习惯。
3、了解地方美食，丰富幼儿生活经验。东平县有许多风味独特的地方美食，如全鱼宴、赵氏糟鱼、侯家鸡等。该园开展了亲子课题《美味小吃》，从它的起源、材料、工艺等线索展，活动贴近幼儿的生活，体现了生活即教育，在操作探索活动前，教师给他们布置了任务和操作环境，让家长带幼儿到社区内的饭店或商店了解家乡的风味小吃，要求家长帮忙提供一些与家乡小吃有关的材料。通过家长的参与，让家长认识到，他们的任务不只限于询问孩子今天在幼儿园学到了什么，还需要家长和孩子一起在家里或到大自然中去探索延伸幼儿园主题活动。
在教室设置了区角活动、家乡风味小吃展等主题展示区。活动中我们与幼儿通过谈话、操作、交流等形式，让他们充分利用各种感官尝试、探索、体验，知道小吃的种类、特点、制作方法 2
等。
二、回归自然，实践、探索、体验本土文化。
让教育回归真实的生活，让幼儿回归大自然的环境，这是纲要中的新理念。“大自然、大社会就是活教材”，是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，也是文化的载体。
1、置身自然，亲密接触，开阔幼儿眼界。幼儿发展最有效的途径，就是体验，体验强调的是个体的亲身经历，强调的是对事物的直接感知、参与活动和生活积累。在教育实践中，该园通过体验活动，让幼儿通过实践来认识、体验周围事物与自己生活的关系。如：结合《我的家乡》主题，老师、家长、幼儿开展了一次游白佛山活动。孩子们对山上的一切都感到那么新奇，“老师，树叶真漂亮，像金鱼、像蝴蝶。”、“老师，快来看，我发现了……”。中午，孩子们带着找到的“小礼物”回到了幼儿园。回园后，老师们针对幼儿带回的“小礼物”，和幼儿们一起动手操作：如“小树叶”变成了一幅幅美丽的图画。寻找家乡的美，在活动中孩子找到了快乐。
2、利用自然，设计游戏，开展教学活动。随处可得、随处可见的是大自然赋予的财富，如：土、石、沙、庄稼秆。该园发动家长将这些大自然的礼物带回幼儿园，动手操作，创造本土气息浓厚的活动区——扎染区、玩泥区、树叶区、玩石区等，激发求知欲。
爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿活动的主要形式，可以愉悦身心、促进健康。该园设计了民间游戏，如：“舞龙”、“划船”、“抬花轿”、“踩高跷”、“赛龙舟”等。为了让孩子们进一步
了解和喜爱家乡的本土文化，东平县实验幼儿园组织幼儿开展了“舞龙”教育活动。在活动中让幼儿体验舞龙的乐趣，创编各种舞龙的方法，培养幼儿团结协作的精神。老师、幼儿精心准备，自制龙一条，制定了详细的游戏过程：
（一）、创设情境，激发兴趣，导入游戏。出示自制玩具龙，引起幼儿的兴趣。这是什么？在什么时候见过？人们怎样舞龙？你们想学学舞龙吗？
（二）、学习舞龙，主动合作
1、让幼儿自由模仿舞龙的动作。
2、教师示范：舞龙有很多种，今天我们来学一学“摇头摆尾”。讲解动作：左右摆臂、上下抖动、后面的人紧跟着龙头做动作彩龙旋转。幼儿自由练习，教师巡视纠正动作。幼儿说说自己的感受。
3、幼儿自由组队进行练习。（教师巡回指导，帮助幼儿纠正动作。）
（三）、启发提问，拓展思维，发展能力。
组织幼儿讨论：舞龙动作还有那些?（幼儿积极表演，师幼共同总结）
灵龙戏珠 (龙头跟着彩球灵活运动，后面的人跟着龙头运动)
首尾合一 （龙头与龙尾连接在一起围成圆圈状） 等等
（四）、巩固练习，不断提高。
师幼第二次、第三次舞龙，尝试不同的舞龙方法。
（五）、游戏结束，幼儿听音乐做放松运动。
通过游戏幼儿学会了步调一致的简单舞龙动作，体验了游戏的快乐，提高了合作能力。
本土文化资源是学前教育课程开发的重要资源，利用得好，能为幼儿学习提供更为广阔的空间，促进全面健康发展。东平县实验幼儿园从具体的、看得见、摸得着的事物入手，从周围生活入手，由近及远，适合幼儿身心健康的特点，培养了孩子主动学习的能力和热爱家乡的情感，也推进了幼儿教育事业的快速发展。
东平县实验幼儿园
李 敏
