师范生从事家教活动情况调查报告
一、调查背景
近几年来，家教已经成为社会上一项热门行业，从事家教的人员除了部分在职教师外，还有一大批在校大学生和师范生。师范生从事家教已经成为需求者的首要选择，原因有两个。第一，师范生所学专业与之相符合；第二，他们从事家教的报酬对于在职教师而言相对低一些。自2009年以来，教育部多次下发了关于家教行业管理机制的文件，我们应该关注师范生从事家教的情况，给予他们正确的引导。对于师范生从事家教的具体情况：师范生从事家教的动机是什么，师范生从事家教的内容和成果，以及师范生利用课余时间从事家教的态度，这些都应当引起我们的重视和思考。为了了解南通市区师范生从事家教的相关情况，我们就南通高等师范学校的情况开展了专项调研。
二、调查对象与方法
（一）、调查对象
本次调查在南通高等师范学校人文系、数理系、外语系和艺体系
四、五
年级的学生进行随机抽样问卷调查。
（二）、调查方法
本次研究采取的是问卷调查的方式，对于从事家教活动的师范生进行资料性问题、行为性问题以及态度性问题进行分析，并在此基础上对师范生从事家教活动提出一些合理性的建议。
本次研究于2011年3月发放《师范生从事家教活动调查问卷》100份，问卷回收100份，有效回收率为100%。
三、调查结果与分析
（一）、师范生从事家教活动的基本情况
调查结果表明：我校师范生选择在校期间从事家教活动为1~2次的人数达到70%，3次的达到7%，3次以上的比例为23%。在对从事家教持续时间问题的调查中，一周左右的为6%，两个月左右的为43%，持续时间达到一学期的为40%。再次，我们还对师范生从事家教每周的频率进行了调查，上课频率为1~2次的占38%，3~4次的占36%，5~6次的比例达23%，7次的比例为3%。最后，在对师范生每天的家教时间的调查中，有32%的人每天教学2小时，47%的人每天教学2~3小时，17%的人每天教学3~5小时，每天教学五小时的人占4%。同时，我们也调查了师范生从事家教活动的动机，以赚钱为目的的人为2%，锻炼能力的为52%，受人委托不得不去的为18%，其他原因的为1%。
（二）、从事家教的原因分析
师范生从事家教的原因多种多样，归结起来主要集中在以下几个方面：
1、从事家教活动是为了锻炼能力
师范生认为在学校学到的知识只停留在理论层面，理论知识学得再多不应用于实践不过就是纸上谈兵。现在竞争越来越激烈，社会对人才的要求也越来越高。尤其是教师这个行业，需要的是知识和能力双向发展的人才。实践是检验真理的唯一标准，家教就成为我们实践的一个重要途径。在实践中，我们可以发现自身的局限，不论是理论方面的，还是职业技能方面的，我们都可以在此基础上查漏补缺，促进自己进一步发展。
2、从事家教活动是受人委托不得不去
由于身边的老师家长了解自己学的是师范专业，身边也有正在上学的
孩子，就希望我们能学以致用，选择师范生对于她们而言也省去了为孩子挑选家庭老师这一麻烦的步骤。对于师范生来说，由于种种关系也不得不去。
3、从事家教是为了赚钱
师范生正处于青春期，对于物质要求比较高。她们希望利用自己所学
专业，通过家教这一途径来满足物质需求，比如为家庭减轻负担，或者是为自己增加生活费等等。
（三）、家教对象的情况
首先，从调查结果来看，师范生所教学生为学前水平占6%，小学阶
段的比例为77%，其他的占17%。在学生的学业成绩调查这项中，优等生占30%，中等生占55%，差等生占15%。同时我们也调查了家长请家教老师的目的，以辅导为主的占40%，其次是帮子女补差占33%，帮子女拔尖占13%，丰富子女课余生活或其他的占14%。
其次，在师范生所教对象存在最大问题调查中，学习习惯不好的占了62%，学习方法不科学的占了25%，智力水平有限的占5%，其他占8%。
（四）、师范生从事家教的方式方法
1、从教学内容上来看 ，教学科目为英语的占40%，语文占22%，数学占25%，其他的为13%。教学内容由师范生自己决定的占53%，家长要求的占31%，学生自己提议的占16%。
2、从教学方式上来看，以复习巩固为主的占59%，以教授新课为主的占24%，拓展的占10%，其他的占7%。此外，我们还调查了师范生在授课之余与学生交流的情况。交流学习生活方面情况的占58%，自己个人经历的占20%，社会风尚、时事见闻占17%，其他的占5%。
3、从教学方法上来看，与学生边讨论边讲解的达38%，针对学生提出疑问进行讲解的占38%，直接讲解的占20%，其他讲解方法占27%。而在调查师范生如何想到采用这种教学方式中，效仿自己任课老师教学方法的占41%，效仿与创新结合的占25%，受师范教育理论启发的占18%，其他的占16%。
（五）、师范生从事家教的效果
师范生从事家教活动都会在一定程度上产生一定的效果，效果明显
的占45%，效果一般的占53 %，效果不明显的占2%。我们从学生、家长、师范生自身三个角度进行调查。首先是学生方面，学生有所进步的占83%，进步不明显的占17%。其次是家长方面，家长的满意程度从一定程度上可以看出家教的效果，家长十分满意的占55%，满意程度一般的占43%，不怎么满意的占2%。最后是师范生自身方面，他们认为自身有所提高的占9%，学生有所进步的占19%，两者兼有的占66%，两者都不明显的占6%。
（六）、师范生对从事家教活动的态度
1、支持意见。现在家长对孩子的要求越来越高，除了在校学习外，课余时间也要充分利用。有50%的师范生认为家长有必要为孩子请家教，一是查漏补缺，二是扬长避短。有22%的师范生认为没有必要请家教，还有28%的师范生认为视情况而定。另外，师范生认为从事家教活动对自
身有很大帮助，比如锻炼自己的胆量、耐心、教学能力，或是更了解学生、更明确自己的目标、更了解教材，抑或是体会到赚钱的不易等等。
2、反对意见。部分师范生认为，从事家教会影响在校的正常学习。现在正是学习的时候，以后锻炼自己有的是机会，不必急于一时。没有扎实的理论基本功，实践只是浪费了本该学习的时间，因此家教完全没有必要。
四、思考与建议
（一）、正确引导方向，树立正确的家教观念
师范生从事家教已经成为一种潮流，我们应该清醒地认识到：家教不过是一种手段，我们的最终目的是为了积累经验，锻炼能力。禁止大学生从事家教在法律上并没有明确的依据。家长和学校要做的是引导师范生形成正确的家教观，明确家教并不仅仅以赚钱为目的，更多的是为今后的工作积累经验。树立正确的家教观是师范生从事家教的第一步，也是关键的一步。只有在家教过程中保持正确的心态，才能有所收获。
（二）、加强自我监督，认真对待家教
既然师范生选择了从事家教，就应该认真对待。从事家教对于师范生来说是一个比较好的锻炼机会，能把我们的理论知识应用于实践，千万不能抱着得过且过的心态，这样不仅是对孩子不负责，更是对自己不负责。同时，在家教过程中，要结合学过的理论知识，对于不同的学生采取不同的教学方法，做到因材施教。
（三）、努力丰富自己的内涵，倡导绿色家教
师范生是未来孩子的希望，也是未来教育的希望。我们有责任有义务努力丰富自己，做一名真正合格的师范生。三字一话的能力、语文能力、实践能力都是我们必备的。家教必然会分散我们的注意力，这就存在着如何合理分配时间的问题。师范生千万不能忘了自己根本的角色——学生，根本的任务——学习，把太多实践花在家教上实在是不明智之举。博观才能约取，厚积才能薄发。只有不断丰富自己的内涵，才能在任何时候给学生他们需要的一杯水。
小组成员：顾园园樊天昊潘姣姣郁丽丽沈黎红（排列顺序以此报告各部分书写人员为标准）
