我喜欢的艺术家的教学设计
整个教学过程分为五个教学环节： 第一个环节是：游戏引入、激情引趣 第二个环节是：小组探究、资料积累 观察，体会艺术家的特色
开阔学生思路，让学生欣赏、观察、制作卡片，使学生直接地感受到艺术家的特色。 第三个环节是：演示方法、直观感受 第四个环节是：动手动脑、乐趣无穷 第五个环节是：展示成果、共同欣赏
展开学生自评和他评，让学生认识到自己作品的优缺点，并在参观的过程中学习到更多的创新。
教学三维目标：
1.能够初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。 2.通过了解艺术家及其代表作品，培养自己的审美能力。
3.通过了解艺术家及其代表作品，逐步养成热爱生活、奋发向上的良好生活态度 教学重点: 初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。 教学难点: 综合各种资料，制作出有特色的资料卡。
教 法:讲解法、引导法、情景法 学 法:合作交流、实践法
关键 利用学过的版面设计的初步知识，分工、合作。 教 具:艺术家的资料、配套素材光盘（欣赏交流环节） 教学内容:
激趣导入 师：欣赏照片
展示《狒狒母子》图片
你认识这件作品？仔细观察它有什么有趣的地方？它的作者是谁？ 用
1、2句自己的话说一说你对这位艺术家的印象。 生：欣赏交流、汇报自己的感受。 师：小结板书课题 我喜欢的艺术家 交流资料
师：老师要求同学们在课前收集了有关中外的艺术家的资料。你都有哪些收获？我们大家来交流一下。
生：自由交流、小组代表全班汇报。 师：小结
中外美术史上无数个艺术家，他们热爱生活，不断求索，为人类文化的发展做出了巨大的贡献。
学习新知： 欣赏名作
师：播放光盘：中外艺术家作品（图片）引导欣赏。 1.看他们的作品有何特色 2.你喜欢哪件，为什么。 生：欣赏感受
通过有趣的图片激发学生对艺术家研究的兴趣 师：在众多的艺术家中，你最喜欢的是哪一位？
说说你欣赏他们的地方或他们的作品。 生：自由交流自己的感受。 学生作业： 制作资料卡 师：指导学生分组制作资料卡： 1.按照喜欢的艺术家自由分组。
2.把不同的资料进行合理的组合，按照我们以前的学习过的版面设计合理的搭配，把自己喜欢的艺术家的魅力展示给同学们 生：自由组合，进行制作。 师：巡视指导 交流展示：
师：引导学生展示自己的资料卡。 1.艺术名家交流会。
2.小组可以以代表讲解的形式全班交流，也可以合作进行展示 生：小组研究讲解词与介绍的方式。
分组进行交流。
生：交流对资料卡的制作评价。 拓展： 拓宽视野，增加资料的积累，体会艺术家的特色。 师：小结
一幅绘画作品的好坏，却不是以“像”或“不像”来衡量的。就艺术而论，欣赏一件绘画作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于绘画作品中所辐射出的某种观念、某种思想或情绪，能否紧紧地抓住观赏者的心弦，能否给人以充分的艺术享受，并使人从中获得某种启迪和教育。而我们要想更好地了解艺术家和他们的作品，就应该明白：没有一个时代的美术不是在它特定的时间、地点、文化背景上产生的。让我们一起去起亲身感受，艺术家们的思想境界，临摹他们的作品 板书设计：
我喜欢的艺术家 各具特色 作品具有时代背景
课后反思：
本课气氛活泼，孩子们在玩中学，玩中思，玩中做，学得轻松愉快，玩得开开心心。本课的教学过程，通过利用谈话导入来集中学生的注意力和想象力， 成功之处：
利用典型的艺术作品引导学生感受艺术家的特色比较成功。如毕加索的《狒狒母子》 不足之处：
学生的准备不够充足，在资料的收集上对图片的展示上比较弱 再教设计：
在课前把做好的资料卡进行展示，指导学生进行有针对性的收集。 媒体应用：
本课中我应用了素材光盘中的图片资源，使学生的资料得到了充实，使用效果很好。 今天的孩子从自己的角度看问题，今天的孩子思维更加敏锐，今天的孩子能超越我们。作为教师应蹲下身子向孩子学习，把自己当作和学生共同学习的伙伴，在课堂上和学生一起幸福成长是我们成熟睿智的标志。新世纪的教育在发生着变化，新课改的春风己沐浴了整个中华大地，如果我们从教者还固守着原有教育观念，又怎能培养出担负起祖国新时期建设任务的栋梁呢？作为新课改一线的教师，更新教育观念、教育方法，绝对不能在理论的天空上光打雷不下雨，而要在实践的土壤里播种、耕耘、收获。
名画家简介：
１、齐白石：湖南湘潭人，二十世纪中国画艺术大师，二十世纪十大书法家，画家之一，世界文化名人。
齐白石出身贫寒，作过农活，学过木匠，从民间画工入手，习古人真迹，学诗文书法，游山川名胜，作幕僚寓客，终于成了诗、书、印、画全人神品的千古伟人。他将中国画的精神与时代精神统一的完美无瑕，使中国画得到国际的重视。他朴实谦虚、自信自强的精神，使他的作品刚柔兼济，工书俱佳，不愧人民的艺术家。大凡花鸟虫鱼、山水、人物无一不精，无一不新，为现代中国绘画史创造了一个质朴清新的艺术世界，他成功的以经典的笔墨意趣传达了中国画的现代艺术精神，他深深得益于经典样式而又善于出新，故而他的画能够直接的感动人心，向天下众生传达生命的智慧和生活的哲理。他的山水画表达他对自己艺术创新的自信与深刻体悟，他的人物画长于传神达情，他的书法简约大方、雄健浑厚的笔意融入人物画中，完善了人物内在的神情的表达。 他的作品有《虾》、《挖耳图》等。
图片展示:
２、徐悲鸿：
徐悲鸿，中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。
徐悲鸿出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。入上海复旦大学法文系半工半读，并自修素描。入巴黎国立美术学校学习油画、素描，并游历西欧诸国，观摹研究西方美术。中央美术学院院长等职。
徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广搏的艺术修养，是古为今用、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。他擅长素描、油画、中国画。他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神，栩栩如生。
此《奔马图》作于1941年秋季第二次长沙会战期间。此时，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。
他的作品有《奔马图》、《田横五百士》、《愚公移山》等。 图片展示:
３、潘天寿：
任浙江美术学院院长。他对继承和发展民族绘画充满信心与毅力。为捍卫传统绘画的独立性竭尽全力，奋斗一生，并且形成一整套中国画教学的体系，影响全国。个人独特风格。不仅笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美。潘天寿艺术的可贵之处，主要在于他具有大胆的创造精神，他常说，“荒山乱石，幽草闲花，虽无特殊平凡之同，慧心妙手者得之尽成极品。” 他的作品有《梅花》《映日》《清气》等。
图片展示： ４、毕加索：
毕加索是一位真正的天才。世界上从来没有一位画家像毕加索那样以惊人的坦诚之心和天真无邪的创造力，以完全彻底的自由任意重造世界，随心所欲地行使他的威力。他不要规定，不要偏见，什么都不要，又什么都想要去创造。他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。从具象到抽象，来来去去，他反对一切束缚和宇宙间所有神圣的看法，只有绝对自由才适合他。
他的作品有《亚威农的少女》 ,《狒狒母子》,《和平女神》等。 图片展示：
５、米勒：
米勒是十九世纪法国现实主义在师，他的大量的以农民题材为主的油画、素描、版画至今仍给我们深刻的启示与鼓舞。
《拾穗者》是米勒最重要的代表作，这是一幅十分真实的，亲切美丽，而又给人以丰富联想的农村劳动生活的图画。从中不难看出画家对劳动的甘苦，特别是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意义是有着切身的深刻体验的。整个作品的手法极为简洁朴实，晴朗的天空和金黄色的麦地显得十分和谐，丰富的色彩统一于柔和的调子之中。 图片展示：
６、罗丹： 奥古斯迪·罗丹法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家。1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但丁在欧洲上的地位罗丹一生攀登，并终于登上米开朗基罗之后的又一高峰。罗丹坚信：“艺术即感情”。
他的作品有《思想者》、《加莱义民》和《巴尔扎克像》等。 图片展示：
如何创设良好的学习环境
在课堂中能积极激发学生学习美术的兴趣，依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的学习环境，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，寓学与趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学生学习美术的兴趣。
一、转变观念，让学生发现生活中的美。
1、以生为本，关心爱护每一位学生，挖掘每个学生的闪光点，使学生树立信心，享受学习的乐趣，让智慧在学习中闪光。 1.用心关怀学生
教师用爱心关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想，多于学生沟通沟通，在上课或平时交流中，要发现学生的闪光点。因此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。 2.用信任调动学生学习的积极性
要发现学生的闪光点，这就要求课任教师要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”，只要真诚的爱他们、欣赏他们、信任他们就是最好的教育。
二、因材施教，细心观察，充分发挥他们的潜力，肯定他们的成绩，让学生享受成功的喜悦。
用鼓励成就学生，其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。让他们在失败中振作起来，并根据个人特点的不同，发挥聪明才智，努力学习本领，为今后发展寻求更大的空间。教育工作者要对学生进行人格塑造，用个人修养和人格魅力去影响和带动学生，让学生首先尊敬，崇拜教师，然后才能言传身教，有说服力，教会学生做人，教会他们人与人相处的基本方法和良好的行为道德规范，以及悦纳自己、自尊自爱，悦纳他人，与人为善的处事方法。要利用各种机会向学生灌输先做人后做事。教育他们尊重父母、享受亲情、享受和老师和同学在一起的学习过程，学会互相学习，取长补短，顾全大局。要不仅从书本上学知识，更要从实际生活中学习，不要攀比，要脚踏实地，实现自己的理想。
1.人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；
2.信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素； 3.人才资源贵在开发。
用一句最通俗的话是“好孩子是夸出来的”。
三、与时俱进，巧用多媒体手段，创设美术教学情境。
1.应用多媒体教学，在新课导入处创设情境，使学生积极、主动探求新知。
良好的开端是一节课成功的基础，生动形象的导入，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。
2.应用多媒体教学，在教学过程中创设情境，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。
因此，在英语教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激发学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，达到因材施教，提高数学课堂教学综合效果。 3.应用多媒体教学，进一步升华情境，使学生主动地强化新知。作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节英语课教学过程的最后一个环节。因此，我们依据不同的教学内容和学生的个性差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成作业后，将自己的作业放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬。最后，小结本课所学内容，让学生了解本课知识脉络，使整节课在学生探索求知的欢声笑语中结束。
