识字 3
第一课时
〖教学目标〗
１、认识“雾”、“霜”等１３个生字，会写“秀”、“和”等6个生字
２、正确地朗读课文 〖教学重点〗
认识“雾”、“霜”等１３个生字、会写“秀”、“和” 等6个生字 〖教学难点〗
“霞”的认识及“秀“的书写 〖教学准备〗
生字卡片、课件 〖教学过程〗
一、激趣导入
１、同学们，我们每一个人都生活在地球上，你们想不想见一见我们美丽的地球呢
２、出示投影，师描述引入情景：
地球，是我们共同的家园，我们都爱他，希望凭借所有的力量去保护它，可是，现在，我们的地球上出现了很大的变化，可爱的小树不见了，美丽的小鸟也飞走，你们知道是什么原因吗，，，，因为我们的环境不断地恶化，使得他们无法生存下去了，那么我们应该怎么做呢，，，，保护环境吗，爱护小树等等，只有这样做，我们美丽的大自然才能重新回到我们身边。那么现在我们就一起走进识字三，去看看美丽的大自然是什么样子
请同学读一读识字三，并且在课文中圈出本课生字再读一读
二、自主识字
１、过渡：
同学们课文读得真棒！这些生字，你会读吗？
２、展示生字：
请同学们来为生字宝宝带上小帽子，注拼音
３、认读生字
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 正音，重点指导：
朝、蜂、紫。
⑷ 交流读词：
请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。男生女生比赛读。
⑸ 齐读。
４、识记生字：
⑴ 自主识字：
这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法记住它们？
⑵ 小组合作识字：
小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。
⑶ 全班交流。
⑷ 游戏巩固：
同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。
生：雾、霜、霞。
师：带有虫字旁的字。
生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。
生：霜、蝶、李、杨。
⑸ 检查识字情况：
出示去掉拼音的生字认读。
三、读文感悟
１、过渡：
有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？
２、自由读，要求：
读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。
３、齐读。
４、引导发现课文是以对对子的形式出现。
⑴ 读了以后，你有什么发现？
⑵ 小结：
小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
５、师生交叉读：
老师读前半句，你对后半句，好吗？
（读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。）
６、生生交叉读：
现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。
７、扩展活动：
⑴ 读《同步练习》。
⑵ 学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。
８、齐读全文。
五、实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。 〖板书设计〗
第二课时
〖教学目标〗
１、认识“雾”、“霜”等１３个生字，会写“秀”、“和”2个生字
２、正确地朗读课文 〖教学重点〗
认识“雾”、“霜”等１３个生字、会写“秀”、“和”2个生字 〖教学难点〗
“霞”的认识及“秀“的书写 〖教学准备〗
生字卡片 〖教学过程〗
一、创设情境，巩固练习
１、在情境中理解词语：
⑴ 展示挂图：
内容是美丽的大自然。
⑵ 提出要求：
大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置中吗？
⑶ 指名上台贴：
大家评评他贴对了没有。
⑷ 看着图读一读词语。
２、在情境中积累词语：
⑴ 交代活动内容：
上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
⑵ 指名上台展示。
⑶ 把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
３、在情境中运用词语：
同学们为词配的画真漂亮！那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？
二、带着情感朗读课文
１、过渡：
从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
２、齐读。
四、指导写字
１、出示要写的字，全班交流，找共同点：
观察要写的字，说说有什么发现？
２、重点指导写“和”、“秀”：
⑴ 自主观察，注意间架结构。
⑵ 师提示重点笔画，并范写。
⑶ 生描红，并练写一个。
⑷ 展示学生写的字，评议。
⑸ 继续练写。
四、实践活动
１、搜集生活中的对子，和同学们交流。
２、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
