《电池》教学反思
董家镇中心校 李晓玲
《小学科学课程标准》的总目标指出： 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 我的教学设计是受到《“做中学”小学科学教学模式》的影响，严格的按照“提出问题---假设猜想---设计方案---实验验证---交流分析---归纳总结”六步法设计的，这样的预设想培养学生科学的探究方法和完整的学习过程，使他们从小养成尊重科学、热爱科学的科学素养，从而达到“学以致用”的目的。 通过在课堂上的尝试，我发现孩子们参与的积极性很高，从电池在日常生活中的作用到观察电池和小灯泡来提出问题-假设猜想-设计方案-实验验证-交流分析-得出结论，再设计练习、拓展训练，到最后的布置作业、拓展思维。真的体现出以学生为主体、老师为主导的教学思想，为学生终身学习和继续学习打好了基础。本节课注重探讨了灯泡两个连接点与电池正负极相连接，让学生知道了：电池正极的电通过小灯泡以后再流进电池负极，小灯泡就亮了。同时通过让学生比较第二幅图和第四幅图的连接方法的区别。使学生明白：只要电池的一极与小灯泡的金属外壳相连，另一极与小灯泡的锡点相连就可以使小灯泡亮起来。因为形成了一个完整的闭合回路。使本节课实验的设计有目的性和针对性。
《《电池》教学反思.doc》
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