2.抓迷藏
教学目标：
巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。
培养学生的创新意识。
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。 教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具准备：主题图，小棒，圆片，课件。 教学方法：讨论法；操作法；直观法；演示法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
2、出示课题: 捉迷藏。说说图中的信息。 我们一共来了（ 1
3）人；现在只能看到（8）人。
3、提出问题：藏起来的有几人？
二、自主探索，解决问题：
1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。
2、列出算式：13-8=？
3、试一试，你会计算得数吗？
13-8=5
4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有
（1）、数数法
从13里面1根1根地减。
（2）、平十法：把8分成3和
5 师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10
10-5=5
（3）、破十法
把13分成10和
3先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：10-8=
2 2+3=5
（4）、逆算法：想加法算减法
因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。
5、摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。
6、看一看，说一说。
看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。
7、算法优化。
这么多种算法，同学们最喜欢哪一种？为什么？同桌交流算法，你是怎样想的？
三、巩固练习
1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？
2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 17―8＝
12－8＝
14－8＝
16－9＝
请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。
四、课堂总结
今天这节课我们学习了什么内容?我们学士了十几减8的计算，
你有什么收获，有什么问题吗?
学生进行讨论，并举手回答。刚才同学们想出了三种不同的计算方法，
这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。
五、布置作业
1、准备题
2、想一想 做一做
8＋(
)＝1
1 15－8＝□ 想：8加(
)得15。 8＋(
)＝1
4 17－8＝□ 想：8加(
)得17。 8＋(
)＝1
5 18－8＝□ 想：8加(
)得18。
六、板书设计：
2.捉迷藏
藏起来的有几人？13-8=□（
1、10-8=
22+3=
52、13-3=10
10-5=
53、8+5=13
13-8=5
教学反思：
） 人
