第一单元：加与减 买铅笔（十几减9）
教学目标：
1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 学习目标：
1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点：
运用所学知识解决实际问题。 教学难点：
根据图画，提出简单的数学问题。 教 法：
谈话法 学 法：
探究法 教学准备：
铅笔、小木棒、计数器 课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题 （1）情境导入。 （2）提出问题。
①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ ②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？
请学生们小组内说一说。
③15-9等于多少呢？
你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？
（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。 （出示课题：买铅笔）
二、自主探索，领悟算法 （1）动手操作。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？
请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？ 学生摆一摆，算一算。
（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。 你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！ （3）汇报交流。
你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？ 请学生介绍自己的方法。可能有：
方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。 方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。
方法四：9+6=15，所以15-9=6。
方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。 （4）优化算法。
这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？ 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。
三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9= 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （2）课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。
第二课时 练习课
教学过程：
一、完成练一练第2题。
1、学生圈一圈，算一算。
2、小组内订正。
3、全班交流。
二、完成练一练第3题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、比比谁最快。 完成练一练第4题。
四、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、全课总结 板书设计： 买铅笔
（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6
2、捉迷藏（十几减8）
教学目标：
1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。 学习目标：
1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。
2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 教学重点：
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 教学难点：
探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。 教 法：
谈话法 学 法：
探究法 教学准备： 小木棒、直尺 课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习旧知
1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9=
2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索，学习新知
1、出示“捉迷藏”图。
引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=
3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
4、整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 方法三：8+5=13 13-8=5
5、想一想，算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用，深化拓展
1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。
2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。）
3、“练一练”第3题。
4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题）
苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。
四、作业布置
“练一练”第4题。 板书设计：
捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5
3、快乐的小鸭（十几减7）
教学目标：
1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。 学习目标：
1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。 教学重点：
掌握十几减7的计算方法。 教学难点：
自主探讨十几减6的计算方法。 教 法：
讲授法 学 法：
小组合作学习教学准备：
铅笔、小木棒、计数器 课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课 口算。（开火车形式进行）
12-9 14-9 15-9 18-9 11-8 13-8 16-8 17-8 问：刚刚计算的都是十几减
9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？
二、创设情境，学习新知
1、出示主题图。
引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。 问：从图上你了解到了哪些数学信息？ 草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。 问：你能提出一个什么样的问题呢？ 学生汇报：草地上还有多少只？
2、你会解答这个问题吗？ 学生回答：12-7=
3、分组交流想法和算法。学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。
4、汇报交流，将知识进行梳理。
三、巩固练习，实践反思
算一算，摆一摆。
课本第6页（11-6= 14-6=）
要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？
第二课时 练习课
教学过程：
一、完成练一练第1题。
算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。
二、完成练一练第2题。 画一画，填一填，
三、完成练一练第3题。
1、认真观察，列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、作业布置 练一练第4题。 板书设计： 快乐的小鸭 7+5=12 12-7=5 答：草地上还有5只。
4、开会啦
教学目标：
1．根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 学习目标：
1．能根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点：
运用所学知识解决实际问题。 教学难点：
根据主题图，提出简单的数学问题。 教 法：
谈话法 学 法：
探究法 教学准备： 小木棒 课时安排： 1课时
教学过程：
一、复习出示口算卡片：
13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=
二、实际应用 1.出示第8页主题图 引导学生认真观察。 问：你从图中看到了什么？
学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。 2.你能提出什么数学问题？
问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？ 问题2：还缺几把椅子？ 3．指导学生解决提出的问题。
我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。 指导学生摆一摆，你发现了什么？
（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价） 4．你能列式解决这个问题吗？
教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。引导学生先看图。
问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？
有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？ 指名学生回答，独立解答。 2.课本第9页第2题。引导学生先看图。 问：你找出了哪些数学信息？
有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。
3.计算比赛。课本第9页第3题。
4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。 5.填一填。课本第9页第5题。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 开会啦
11-7=4
5、跳伞表演（十几减5,4,3,2） 教学目标：
1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 学习目标：
1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2．经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。 教学重点：
比较物体数量，说出谁多，多几。 教学难点： 进一步体验计算策略的多样性。 教 法：
讲授法，引导法 学 法：
小组合作探究 教学准备： 彩笔 课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演）
二、探究新知，解决问题 1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？
天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题？红色伞比黄色伞多几个？ 2.解决问题
（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。
学生汇报：14-6=8（个） （2）整理算法。
用○表示红色的伞，用△表示黄色的伞。 出示：
○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△
引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个。 （3）你还能提出什么数学问题？ 蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。
三、理解运用，巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第1题） 引导学生看图，说数学信息。
2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题） 3.谁摘得多？多几个？指名说一说。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
第二课时教学过程：
一、完成练一练第1题。
1、谁摘得多？
2、多几个？
二、完成练一练第2题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、完成练一练第3题。
1、认真观察，列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第4题。
1、提问题：有几个？
2、列式计算。
五、游戏：送信。 练一练第5题。
六、完成练一练第
5、6题。
板书设计： 跳伞表
练习课
