15·《猫》(第二课时)
教学内容:《猫》第二课时。 教材分析:
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生爱猫,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,友好相处,创造出一个美好的境界。其次是老舍先生朴实的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越具体,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
教学目标:
1·有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2·理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
3·激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:1·了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2·在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备:学生:正确、流利地朗读课文。教师:收集、整理课件。 设计思路:伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境、提出问题——自读自悟、合作交流——教师点拨、解决问题——巩固训练、拓展延伸”的学习模式。本课时设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设自主、合作的学习氛围,给学生广阔的思维空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于学生,从而营造充满活力的实效课堂。
教学过程:
一、学法导课
1、同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的?
2、学生交流,教师随机板书。(读,圈,画,批等)
3、你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。这节课,我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。(板书课题)
二、出示预习题
1、上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象?
2、学生交流,随机板书。(古怪、淘气)
3、这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧!
4、请大家拿起手中的书和笔,用这些方法开始我们今天的学习吧!
三、汇报交流,教师点拨
(一)、剖析古怪,感受淘气
看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧! 1·谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?
2·学生交流汇报,教师点拨:这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思?
3·学生交流汇报:老实有什么表现?教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。(乖巧的孩子一定能读好。)
1·学生交流汇报:猫的贪玩表现在哪里?
2·教师指导学生抓住关联词“任凭„„也„„”感受猫的贪玩。(顽皮的孩子们,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!)
3·学生交流汇报:猫的尽职从哪里看出来?
4·教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非„„不可”理解猫的尽职。(用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!)
这只猫真是——老实、贪玩、尽职啊!那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连结起来读一读。
作者说它古怪的时候带着深深的喜爱,让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读)
猫的古怪还有什么表现呢?蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇的意思。几朵小梅花:把脏脚印比作梅花。
课文围绕小猫的淘气写了哪些内容?
(二)品悟感情,升华主题
1.学生交流:自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢? 2.教师小结:人爱猫猫亲人
3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。
四、拓展延伸
课文用具体事例表现猫的特点,老舍先生还采用了拟人、对比、反语等修辞手法,采用总分的结构,对猫进行了长期细致的观察,具体详细的描写。让我们也做生活中的有心人,观察身边有意思、感兴趣的动物,用学过的方法记录它们的一点一滴,做一个会观察,会讲故事、写故事的小学生!