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《识字2》教学设计
教学目标
１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。 ３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点
理解课文内容。
教学难点
感受三字经的特点。
教学课时
二课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
2、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。
二、初读课文，掌握生字
1、范读课文： 学生仔细听。
2、、学生自由读课文：
用笔圈出课后要求认识的生字，每个生字读三遍。 ３、理解三字经 ４、识记生字
掌握记字方法，说说你用什么办法记住这些字的？用生字组词
三、朗读感悟
再读课文，让学生在熟读的基础上自己感悟语言美 ３、全班齐读课文。
四、拓展 熟读三字经
人之初
性本善
性相近
习相远
苟不教
性乃迁
教之道
贵以专
昔孟母
择邻处
子不学
断机杼 窦燕山
有义方
教五子
名俱扬
五、作业 阅读
1、《三字经》
2、《散文诗：家是什么》
第二课时
一、复习巩固
１、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。２、检查朗读课文。
二、写字
１、观察“我会写”中的例字特点。２、教师范写： 学生观察。 ３、书空练习。
４、学生先描红，再临写，教师指导。５、学生练习。
６、教师重点指导学生写： 洗、父、母。
三、熟读课文，练习背诵
四、课后活动
建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。
推荐第2篇：识字2教学设计
《识字2》教学设计
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2
2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？
过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】
二、读准字词，感知韵文
1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】
三、诵读词串，认识事物
1、图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】
2、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟
③师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？
指名读——开火车读——齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第
一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】
（5）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说
一、两句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】
⑤齐读这三个词。
（6）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说
一、两句话，也可以加上动作进行表演„„
②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】
四、熟读韵语，指导积累
1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。
【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】
五、扩展词语，延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。
【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】
六、小组合作，学习生字
1、游戏：找出生字新朋友，读一读。
2、小组合作，说说怎么记住生字。
3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写，进行评比、展览。
【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】
七、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获？
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】
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识字2
淮阴区码头小学
赵素娟
教学目标：
1、学会本课12个生字，其中5个只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。
2、学习观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并能根据图画、词语所表达的意思将词串读出韵味来。教学流程
一：谈话导入
1、出示课题：识字2 小朋友，你们都已经是一年级的小学生了，你们早上几点起床，起床后又做了哪些事呢？谁来说一说。
今天老师给小朋友们带来了一位朋友，（出示芳芳图片）她叫芳芳，今年8岁，想知道芳芳每天早晨的生活是怎样的吗？ 二：看图学习词串
（一） 看图学习第一组词语 1 出示投影画
清晨，太阳从东方慢慢升起来。看，太阳公公正朝着我们微笑呢。 小闹钟响起来了，小朋友你们家的小闹钟平时是怎么叫的呢？
那急促的铃声是在催小朋友早早起来。你们看，林子里的小鸟也飞出来了，正唱着美妙的歌呢！ 早晨的时光多美好哇！
出示词语：太阳 闹钟 小鸟
小朋友，先借助拼音自己读读这几个词，把字音读正确，提醒小朋友特别注意这几个音：闹、钟、鸟。
3、我们不仅要把词语读正确，还要让大家感受到早晨时光的美好，应当这样读：（教师范读）请你试一试。来，小朋友请你跟着老师读。
（二）看图学习第二组词语
1、听到小闹钟急促的铃声，芳芳怎么样了呢？ 出示图画同时出示词语：穿衣 下床 起早
请你看看图读读这组词，提醒大家特别注意这几个字音：穿、床、早，（小朋友自己读）。
你会读了吗？请你读给大家听一听。
2、芳芳为什么要早早地起床呢？（为了上学不迟到）
怎么读好这组词语呢？读的时候要注意什么你知道吗？请你听老师读。（教师范读。）
你注意没有，老师在读着几个词语的时候语速比较快，这是为什么？因为小朋友做这些事的时候动作很迅速，要抓紧早晨的时间啊。请你们来试一试。
（三）看图学习第三组词语
1、芳芳起床以后，又做了些什么事呢？
出示图画同时出示词语：刷牙 洗脸 用餐 读的时候要让别人听清楚是三件事，做每件事都很认真。怎么读？请你们跟着老师读。（教师范读）指名读，齐读。
（四）看图学习第四组词语
1、吃过早饭，芳芳又干什么去啦？
出示上学图及词语：上学
从小朋友的表情，看出她心情很高兴，小朋友高高兴兴上学去。读：上学。读出她的心情了吗？请大家跟我读 出示升旗图及词语：升旗
2 看，学校里，小朋友们正在举行升旗仪式。
每个星期一早晨，我们都要参加学校的升旗仪式。伴随着嘹亮的国歌声，鲜艳的五星红旗缓缓升起。少先队员们行队礼，小朋友们行注目礼。气氛非常庄严、肃穆。你知道怎么读好这个词吗？
听老师读。
3、你们看，小朋友们正在做操呢，个个都是精神饱满的。会读吗？ 出示做操图及词语：做操
现在我们把这三个词连起来读读。上学很高兴，升旗很严肃，做操精神饱满。请跟老师读。
4、出示词串全文
好，我们把这几组词连起来读读。（自己读）
小朋友你发现没有，这些词虽然是一个一个的，可是我们把它连起来读，让人听起来很美，就像读着一首美丽的小诗，所以，我们叫它“韵文”请小朋友们一边看图一边轻声读读关于我们生活的韵文，生自由读！齐读
小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道为什么吗？ （指出鸟、早、操三字的红色韵母，原来它们是押韵的）
小朋友，这几组词语告诉我们什么呢？告诉我们要珍惜早晨的时光，动作要快，上学不能迟到，所以人们说“一日之计在于晨”啊！你能通过你的朗读把这篇词串的意思表达出来吗？请跟我读。
5、去掉拼音你还能认识它吗？去拼音全文大家一起读。板块三：学习生字
这几组词会读了，我们再来读读这些字，你还认识吗？
1、巩固读音。
出示生字：太 小 鸟 下 早 牙 上
阳 钟 穿 床 餐
这些字中哪些字音要来提醒大家的？ 读音重点练习：翘舌音：钟、穿、上、床
平舌音：早、餐 鼻音：鸟
“钟”：右边的“中”小朋友一定认识，它能帮助我们读准这个生字的音。媒体点红“中” “阳”：阳的右边是个日，日就是太阳，看到日就能 想到什么？媒体点红“日”
2、记字形
我们不仅认识这些字，还要记住它们。小朋友，记字形的最好的方法是用熟悉的字来帮助记生字。 课件逐笔出示： 太： 小 ：（认识新的笔画：竖钩） 下、上：进行比较来记 鸟“鸟”：这个字就更有意思了，“鸟”字就像小鸟的样子。媒体逐笔出示“鸟”一撇就像小鸟的嘴，横折钩就是小鸟的头。一点就是小鸟的眼睛。竖折折钩就是小鸟的身子。小鸟飞行时两腿一蹬，猛一伸直就是这一横。 早 ：上面是日，下面是十 牙 ：（竖折是新的笔画）
去拼音齐读。
3、教学笔顺。
重点是“鸟 小 牙”的笔顺。
按照笔顺表描红。
4、指导写字，字型记住了我们一同来写好它。
鸟：
鸟头窄窄，身儿宽宽。一横写得靠上些。
早：十在下，横要长，竖的出头短。
牙：竖钩不居中，向右靠。
5、出示词语：请你们读读这些词语
上牙 下牙 早上 七上八下 上上下下
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新泰市新甫实验学校 王海云
教学目标
①会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等4个字。
②正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
③留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
课前准备
1展示校园生活的课件。
2 生字、词语卡片。 教学过程
一、看图引入：走进蓝猫淘气乐园，观察有哪些活动，学生交流
2、教师过渡，今天，我们要跟着蓝猫淘气逛乐园，首先我们到文艺宫去看看吧。
二、走进蓝猫文艺宫
展示学校生活的图片（出示课件，前六个词语的图片）学生边看边议，说说图上都画了什么。
1、学习生字
①借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。
②借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。
③出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
④抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字课件） ⑤学生在独立思考的基础上自由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。琴 编顺口溜，两个大王站在今天上
2、指导书写
指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。
①学生先观察田字格中的范字，然后描红。
②教师范写，学生临写。
胡：左高右低，左右宽窄基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。
棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。
钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
③用实物投影仪展示学生写的字，评议。
三 走进蓝猫科技园
1、出示后六个词语，自己读一读
2、看图读词
3、①小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）
4、
认识生字“做航模”。展示图片，交流认字方法
5、③再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
6、诵读词语
①老师配乐范读。
②学生拍手读，读出节奏。
老师提示：
a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。
b．要读出词语的韵律。
③学生有滋有味地练读词语。
7、读儿歌
师：有个小朋友，根据我们学的词语编了一首儿歌，我们一起拍手读一读吧。 （生）下象棋，练书法 画图画，（师）比比谁的本领大。 （生）弹钢琴，拉二胡，唱京戏，（师）畅游文艺小天地 （生）栽花草，养金鱼，喂鸽子，（师）探索自然小秘密。 （生）做航模，学电脑，观天气，（师）从小立志学科技。 （生）爱生活，讲科学，求创意，（师）兴趣广泛展才艺。
四 拓展练习生活中有很多有趣的活动，也有很多这样的词语，我们也来填一填吧，看看谁的本领大。
1、（）毽子 （）皮筋
2、钓（） 唱（） 五，总结本节课内容。
附板书
练书法
栽花草
捉（ ）识字二
画图画
养金鱼
打（）下象棋 喂鸽子
学校生活
丰富多彩 （）沙包（）音乐
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《识字2》教学设计
学习目标
①会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。 ②正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 ③留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。 课前准备 ① 物投影仪。
② 展示校园生活的课件。 ③ 轻音乐磁带。 ④生字、词语卡片。
第一课时
看图引入
① 展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。 ② 说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。 学习生字
① 借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。 ② 借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。
③ 出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。 ④ 抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）
⑤ 学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。 看图读词
① 小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）
② 哪些词语是图中没有的？找出来读一读。
③ 再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 指导书写
本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。 ① 学生先观察田字格中的范字，然后描红。 ②教师范写，学生临写。
胡：左高右低，左右宽窄基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。
棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。 钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。 ③用实物投影仪展示学生写的字，评议。
第二课时
复习字词
① 自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。 ② 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。 ③ 同桌互相读生字，互相检查。
④ 用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。 诵读词语
① 老师配乐范读。 ② 学生评说老师的范读。 老师提示：
a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。 b．要读出词语的韵律。 ③学生有滋有味地练读词语。
指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。 ① 主读后面三行词语。
a．学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。
b．指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。
c．男女生比赛读。
指导书写“观、弹、琴、养” ① 学生观察范字，描红。 ② 教师范写，学生临写。 重点提示：
观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。
琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。 ③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。 读读说说 学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。
拓展活动
学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。
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义务教育课程标准苏教版语文二年级上册 第一单元《识字2》教学设计(课型：新授课)
龙泉小学 刘艳
【教材分析】
《识字2》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元的识字课文。本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于诵读记忆。课文还配以相应的图画。图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。本课的训练重点是识字、写字。
【学情分析】
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛。由于易受情感因素的影响，单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。同时由于一年级的小孩子刚开始接触汉字课文的学习，要给他们更多的学习方法的指引和习惯的要求。
【教学目标】
1、知识与技能
学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。
2、过程与方法
按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、情感、态度与价值观
初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。 【教学重难点】
重点：认识本课生字，按笔顺正确书写本课生字。 难点：理解和运用本课的词语；养成良好的生活习惯。 【教法、学法】
教法：充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。
学法：放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式
- 1
（4）同样的方法教学词语“闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操”
（5）多种方式连读词串：小组赛读—开火车读—齐读—想象读—2人小组内读—去拼音检查读——加上动作读词卡
（6）请选择你喜欢的一个词语说一句话。
【设计意图：让孩子们在多种方式的反复诵读中，熟记词语的准确读音和进一步体会词语所指明的事物。】
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
第二课时
一、复习引入新课
（出示读词卡片）同学们，上节课我们学习了12个词语，你还记得吗？谁来读一读？这节课，我们继续认识生字宝宝。
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1、读准音
（1）请同学们自由读词串，用你喜欢的符号勾画出生字。 （2）课件出示生字，指导读好生字的读音。 指名读——正音——齐读——开火车读——赛读
2、指导识记生字
（1）通过刚才的读，你记住了哪些生字？你是怎样记住的？把你的好方法介绍给小朋友们。
（2）汇报交流
3、指导“小”字的扩词与书写。（1）指导写好“小”字 “小”字的第一笔叫做什么？ 怎样写好竖钩？
1跟写笔画竖钩 ○2观察占格 ○3观察教师范写 ○4描红、临写 ○5交流评价 ○（2）你能用“小”字组成哪些词语？
- 3
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识字2 教学目标:
1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点 ：
能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 教学难点：
正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教学方法：听、读、写、说
教具准备：教学挂图、词卡、录音机 课时安排：2课时
第一课时
教学内容：识字课文，以及部分生字。 课时目标：
1、学会本课部分生字，认识新偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。教学进程：
一、导入
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。接着看插图。问：同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2
二、图文结合，学词语
1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一体育项目吗？
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球
足球
排球 （1）读准字音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球队实现什么梦想呢？ 竞走
（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ （3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛
三、指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 （2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？（4）齐读。
四、指导书写。
指导书写“足、竞、走”
1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺。
2、教师范写生字。
3、说说在写的时候应该注意什么？学生描红。
4、学生临写，教师巡视指导。
第二课时
教学内容：学会本课生字，正确、流利诵读课文。 教学目标：
1、学会本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正。
2、教育学生从小热爱体育运动，树立卫国争光的远大志向。教学进程：
一、复习旧知。
1、抽读生字卡片。
2、按“足、竞、走”的笔顺书空。
3、出示：竞走
铁饼
铅球
标枪
认读这四种体育运动，现在你们了解么？谁来说说看？ 朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
3、抽读生字词卡片。
二、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
三、指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、教师范写生字。
3、说说写这些字时要注意哪些笔画。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
5、反馈纠正。
6、学生在练习本上再写一个
四、作业
1、完成《习字册》上的作业。
2、在括号里填上合适的词。
（ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球 （ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪
五、课外延伸
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。
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识字 2
一、教学目标：
1、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时。训练学生健康的生活常规。
2、教学6种基本笔画。
二、教学重点难点：
按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时。训练学生健康的生活常规。教学6种基本笔画。
三、前置学习活动：
课件
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课。
小朋友，你们已经是一年级的学生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事？谁来说一说。 指名回答。 全班评议。
二、指导看图，学习韵文。
1、出示插图，讲述：有位小姑娘，她叫芳芳，芳芳每天早晨是怎么样度过的呢？请小朋友仔细看图。
2、根据学生回答出示图片与词语卡片。①学生自由读。
②指名读。（重点知指导学生分清并读准翘舌音的“上”“钟”“穿”“床”“刷”“升”和平舌音“早”“餐”“做”“操”，“鸟”和“闹”声母是“n”不是“l”。） 过渡：这个小朋友起床后，自己穿衣、刷牙、洗练、吃早饭，真是做到了自己的事情自己做，一点也不娇气，你们想不想夸夸她呀？ 想想你该怎样夸。
三、熟读韵文，培养语感。
1、词语连起来读。
2、看图读韵文，与自己生活的联系。
3、教师范读。引导：老师读得好吗？老师读得比你们好，是因为老师一边读，一边想，好象脑子里过电影呢，有声有色，有动有静，很有趣，你们也再试试吧！
4、指名读，齐读。
四、认识基本笔画，学习生字。
1、教学6种基本笔画：“竖钩”“竖提”“横折钩”“竖折”“竖折弯钩”“竖折折钩”。
2、领学生边读边书空6个基本笔画。
3、出示生字：太、小、鸟、下、早、牙、上。
4、学生说说有什么好办法记住生字，自己在哪见过这几个生字？
五、作业。
1、背课文。
2、给生字口头组词。教后记：
刚开始教学汉字，虽说就那么几个简简单单的字，但教起一年级的孩子却不那么容易，今后的写字教学还应花更多时间练。
第二课时
一、复习巩固
1、抽读生字词语卡片
2、看拼音填笔画：
diǎn(
)hénɡ (
)shù (
)piě (
) nà (
) hénɡ zhé(
)shù zhé (
)shù wān ɡou(
) hénɡ zhé wān ɡōu (
)shù zhé zhé ɡōu (
)
二、读背韵文
1、分4人小组互读
2、学生试着背诵韵文
3、会背的学生站起来背诵。
课中操：《小闹钟》当当当当，当当当，打了七下钟，爸爸妈妈去上班，我也要去上学校，我家的闹钟会唱歌，我们一家不迟到。
三、指导书写生字
1、学生看田字格，问：你觉得哪个字笔顺最难写？
2、引导学生观察4个生字在田字格中的位置，交流。
3、教师范写“小”“鸟”“早”“牙”4个生字。“小”要先中间后两边，左边一点要向左点。
“鸟”重点指导学生观察第四笔“竖折折钩”，要一笔下下来，比上面的“横折”宽出来一些，像鸟的身体。
“早”注意观察上下两部分在田字格中的位置，下面“十”的横要写得长一些，写在横中线上，竖要在竖中线线上。
“牙”的第二笔“竖折”竖短些，折在横中线上，竖钩在竖中线右侧，撇要舒展。
4、学生书空以上4个生字，掌握笔顺。
5、学生描红，教师巡视指导。
四、作业
在田字格里描红并认真临写本课生字。
教后记 ：
由于学生刚接触汉字，因此教学生学习写字非常重要，要手、脑、口并用，先学习基本笔画，再学会笔顺，让学生说说你是怎么记住这个字的呢？充分利用形象的语言让学生记住，如教学“鸟”字时，对学生说上面的撇是鸟头上的羽毛，里边的点是鸟眼睛，千万要点上，下边的鸟身体要宽一点。学生听了，兴趣很高，很容易就记住这个字了。
推荐第10篇：《识字1》教学设计2
《识字1》教学设计
教学目标
１、认识“万、复”等１３个生字。会写“万、丁”等５个字。认识“欠字旁”。 ２、能主动积累有关春天的词语。
３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点
识字写字。
教学课时
一课时。
教学过程
一、引入
小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。）
二、看图感受春天的美并学词识字 １、看图认识并朗读词语：
⑴请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。
教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”„„
⑵你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。 ⑶描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。
⑷小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！ ２、学习生字：
在这八个词语里有今天要学习的１３个生字（课件）。
⑴音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、示范。
⑵从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？ ①学生提出形难字。
②教师着重引导学生记“舞”“柳”。（动作记“舞”，“舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析“复”。
③学生分小组讨论记忆其他字。
④交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。 ⑶去掉生字的注音，打乱顺序读生字。
三、书写生字
学生读小标题：我能写好这些字（万、丁、百）： １、读一读，口头扩词。
２、请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？ ３、教师范写，学生评价。
４、学生在音乐声中书写。教师巡视指导。 ５、展示、评价。（视频展示台）
四、作业
重温词语、生字；生字扩词练习；正确书写“齐、冬”二字；画一画“我眼里的春天”。
第11篇：识字2教学设计(人教版)
《识字2》教学设计
教学目标：
1.会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”；会写生字“养、琴”。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3.体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：识字.写字.朗读
教学难点：书写“琴、养”
教学准备：课件
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.学校里的活动丰富多彩！你们在学校参加过哪些社团活动？（书法、围棋、舞蹈、手工、竖笛、巧思维、十字绣……）
2.今天，我们一起走进识字2，看看那里的小朋友们都参加了哪些社团。
二、自主学习
1.小组合作，轮流领读生字卡片。
2.小组里可以一人读一行，也可以一起读。
3.检查鼻韵母读音：请你自己读一读这两行生字，你发现了什么？指名读。再齐读。
三、艺术社团
生字躲进了社团活动里，你还能叫对他的名字吗？
1.我们先来参观艺术社团，这里里的小朋友都在做什么？（图示，下象棋、练书法、画图画、弹钢琴、拉二胡、唱京戏） 请小老师领读。 2.简单介绍二胡、京戏（赏音、图）
3.社团名字整齐排列，你能把他们读得活泼有趣吗？读节奏练习美读。
①小组里练习轮流读，齐读。
②请两个小组展示读。
4.辨别“刚”和“钢”，“棋”和“其” 。
四、科学社团
1.刚才的艺术社团真热闹，我们再去科学社团瞧瞧，里面都有哪些活动呢？（图示，栽花草、喂鸽子、养金鱼、做航模、学电脑、观天气） 请小老师领读。
2.简单介绍航模。3.有节奏地齐读。
4.生字们参加完社团活动终于集合到了一起，你还认识他们吗？认识的话，请大声喊出他的名字。
5.如果让你选择参加一种活动，你愿意参加哪一项？为什么？（栽花草、喂鸽子、养金鱼：怎么栽，怎么喂，怎么养？做航模、学电脑、观天气：都有哪些内容？）
用“我喜欢科学社团里的______，因为____________________。”句式回答。
四、拓展延伸 1.捧起书本，我们一起读一读这些有趣的活动吧。请你圈一圈课文中表示动作的字，再仔细读读课文内容，你有什么发现？动作+词语=词组
2.学校要开设“运动社团”，你觉得可以设置什么活动？
3.这样的词组除了在社团里，你在家里也能遇到很多。
4.四字的词组你会吗？
五、指导写字
生活中还有许许多多有趣的词组等待你去细心发现。也许你能在其他词组里再次见到我们今天要写的这两个字。
1.指导“琴、养”：观察：这两个字有什么特点？
ａ都是上下结构。
ｂ都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些。 c这两笔写法有区别。
2.范写“琴.养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点。请你读一读，仔细观察，看你有什么发现--交流
3.学生描红、临写、师巡视指导。
4.展示作业，评议，取长补短。
第12篇：《识字8》教学设计_2
《识字8》教学设计
．导入：
师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？
ba
2．师：谁会读？（出示字卡：包 书包）
指名读（2人）
齐读
组词
A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。
B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）
师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）
D师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖……）
E我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……
师：对，包字还是一个姓，就像朱老师姓朱一样。
3．在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？
学生自由说说
4．师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。
（1）学生自由读这些字
（2）指名拼读
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
“炮”a学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？
（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）
因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）
b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。
摸着小肚子读好“饱”字。
d看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）
饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上时，读书时、排队做操时……）
看解放军行进图片
让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。（齐读）
“泡”a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师相机指点学生说说泡泡的样子。
b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡
“苞”怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）
看图像，指一指哪朵是花苞？
读词语“花苞”
．找这四个字的共同点（看黑板字卡）
都有“包”拼音都有“a”
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）
6．师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示，完成填空）
7．学习儿歌
师：真厉害，这些很容易用错的字你们也能分清楚了，老师奖励你们一首儿歌！
（1）看录像，听文朗读
（2）三星级挑战
一星师：喜欢这首儿歌吗？下面我们来一次比赛（出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌）
a打开书本，借拼音自读
b看大屏幕指名读（师表扬：你真行，很短的时间里就把儿歌读正确了！得1星！你也不错，一会儿就能读得一字不多、一字不少，发音正确了！）
二星师：我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了，快来看看2星级挑战是什么要求？（出示要求：你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗？）
a师：真奇怪，这要求真让人为难，不用铅笔不用纸，怎么画画呀？谁告诉我？（有感情地朗读）
b学生自己试试
指名读（其余学生可以闭着眼睛听）2——3人读
学生相互评价教师评价奖2星
d小老师领读
e小组形式比赛评价奖星组长领
f想怎么读就怎么读，可以站起来读（配乐）
三星你能把这首儿歌背诵给大家听吗？
a自己练习
b指名背诵
男女生比赛
d配乐背诵
8．指导写字
（1）学生说说注意点
（2）师范写
（3）学生描红。
9．后再去找一找，哪些字也能这样学
第13篇：2识字8教学设计
《识字8》教学设计
江西省龙南县龙南镇第二小学 朱凡
教学目标
1、认识射、卫、填等9个生字，会写运、宇、航等6个字。
2、巩固培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
教过程与方法
培养学生学习的兴趣和识字能力，唤起学生的学习热情。
教学重难点
1、重点：通过本课教学，掌握“我会认”和“我会写”的生字。
2、难点：通过联系生活实际，让学生牢固掌握所学生字。
教学过程：
课前准备：
猜字谜游戏：一加一（王）；三天（晶）；一人站在树旁边（休）；一人一张口，口下长只手（拿）。
组织上课。(播放幻灯片1）
一、激发兴趣，故事导入
师：同学们，你们听过神话故事吗?(听过、没有„„)今天呀，老师也带来了一个神话故事，请看„„
听故事。(播放幻灯片2）（课件出《后羿射日》故事）
二、新授
1、整体感知，识记字词
（1）学习第一组字词(播放幻灯片3-6）
认识词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。 识记生字：射、卫、填、嫦、娥。重点强调“射”的识记方法，形声字“嫦”以及三拼音音节“填 ”。 （2）学习第二组字词(播放幻灯片7-12）
认识词语:人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。了解神舟五号飞船。
识记生字：宇、宙、载、箭。
2、游戏激趣，巩固字词
（1）多种形式复习“我会认”生字(播放幻灯片13-14）
①出示课件带拼音读； ②看生字卡片巩固读； ③随文识记读； ④游戏形式激趣读。
（2）指导学生说话训练(播放幻灯片15）
指导学生根据例句会用“„„是„„也是„„”或“„„能„„也能„„”说话。
3、掌握要领，书写生字(播放幻灯片16-18） 师重点示范指导书写：卫、运、宇、航四个字。
三、作业布置(播放幻灯片19-20）
四、板书设计：
古 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天
今
人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭
第14篇：《识字3》教学设计_2
《识字3》教学设计
教学目标
1、学会本10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本新词。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3、诵读文，积累词语。
教学重点
读准字音，认清字形，写好生字。
教学过程
一、创设情境，导入文
上了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读文，比一比，就会找到它。”
评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。
二、初读文，学习生字，倡导自主学习
1学生自读。要求：
读准字音，读通文。遇到难读的字多读几遍。
看一看文中的插图，想一想插图和汉字部之间的关系。
把自己记住的字在本子上练写。
评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。
2交流讨论。
学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。
评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
3检查读书情况。
4学生自读两遍文。
评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。
三、细读文，用心品味
1谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。
评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。
2让我们看看宁宁画的画是什么样的?
评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。
3指导朗读文第
一、二句。
4文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?
学生讨论，发表看法。
评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。
指导朗读第三句，注意问句的读法。
6练习背诵，赏读品味。
指导读。
老师配乐朗读。
评点诵读是对文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。
四、学习生字，认真书写
1老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
2学生练写，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。
五、堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能
其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?
评点将堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。
第15篇：《识字2》教学设计之一
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间]两课时
第一课时
一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2
二、看图，读韵文
1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？
2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。
3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山足球的足就是指什么？排为什么是提手旁？游泳为什么都是三点水旁？
三、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写
1、给球、足、射、击找朋友。
2、记忆足、射、登的笔顺。
3．反馈足、射的笔顺。
4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5．说说怎样记住这些字。
6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字击、足球、排。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目竞走、铁饼、铅球、标枪小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1．抽读生字、新词卡片。
2．书空球、排、射的笔顺。
二、继续看图学词语
1．出示图及词语：竞走铁饼
2．读准字音。铅球标枪
3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？随机介绍：竞走是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。铁饼、铅球、标枪可出示实物让学生认识认识。
4．借助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？(球类运动项目)第二组的3个词语呢？(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢？(是投掷运动项目)
2．按要求归类读词语。
3．用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
2．学生在书上描红竞、铅、标。
3．说说怎样记住这3个字。
4．学生完成《习字册》上竞、铅、标的书写。播放轻音乐。
5．听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
第16篇：《识字2》教学设计_1
《识字2》教学设计
教学目标：
1学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。
2知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字二。
作业安排：
内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
外：阅读韵文，默写生字词。
教学时间：二时。
教学过程：
第一时
一．出示投影，指导学生看图学字词
1请同学们仔细观察图画：
这是什么地方？谁在指挥交通？
马路上有什么？
马路边上有什么？
2学习生字新词。
图文对照自由朗读。
指名认读词语。
开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。
3范读文。
4指导学生再次诵读文，要求做到：正确、流利。
二．再次看图，理解文。
1理解词语“警察”。
2在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。
3说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。
4讲解遵守交通规则的重要意义。
看一看，马路旁边有哪些单位。
三．说话练习
1提供句式：
马路上有（
），有（
），有（
）。
马路两边有（
），有（
），有（
）。
2要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。
四．学写生字
1学生自学生字。
2重点指导“街”、“通”的写法。
3学生练习。
4作业
复习生字新词，朗读文。
第二时
一．复习生字新词。
二．朗读文
1．提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。
2．训练朗读：指名读、开火车读、齐读。
三．学写生字
1观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2学习“尸”旁。
3重点指导：商、局。
4学生练写。
四．作业
1在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯（
）
绿（
）
街（
）
体（
）
局（
）
房（
）
邮（
）
2抄写词语。
3组词。
文（
）
气（
）
挂（
）
邮（
）
交（
）
汽（
）
蛙（
）
油（
）
第17篇：识字2 传统节日教学设计
识字2 传统节日
教学目标：正确流利有感情的朗读课文。
引导学生了解中国的传统文化，激发学生的爱国情感。 教学重难点：掌握中国的传统节日及相关习俗。 教学课时：1课时。 教学内容： 一：导入
二：认识中国的传统节日
1：请同学们先认真听老师范读。
2:请同学们自读3遍课文，并画出课文中出现了哪些传统节日。
3：课文中一共出现了几个传统节日，分别是什么？同桌之间相互交流
(课文一共出现了7个传统节日，分别是春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。)
4:在这些节日中，你最喜欢哪一个节日？为什么呢？ 5：你知道这些传统节日的具体时间吗？课件出示。
重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历时期，大家记住了吗？ 三：精读课文
1、同学们想不想和老师一起去了解中国的传统节日？对于这些传统节日我们要了解节日的习俗。
2、课件出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
a:同学们，在一年里我们最期待的节日就是春节了，春节又叫过年，那你们知道年的来历吗？
b:画出句子中春节的活动。 c:你还知道春节的哪些活动呢
3、课件出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。a:读一读课文，元宵节的活动有哪些呢？ b:你知道人如潮是什么意思吗？
3、课件出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。A:清明节的习俗有哪些呢？
B:想一想：先人墓前去祭扫是什么意思呢？
4、课件出示：端午节，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。A:请同学们说说端午节的来历？
B:粽子艾香飘满堂飘
这句话中，你看出了什么？ C:说一说，端午节都有哪些习俗呢？
5、课件出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。A:播放“牛郎织女”的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节？ B:理解“会鹊桥”。
6、课件出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。A:同学们，你们知道中秋节有哪些习俗吗？
B:同学们，为什么中秋节的时候要回爷爷奶奶家？
7、课件出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。A:你们知道重阳节有哪些习俗呢？
8、课件出示：转眼又是新春到，合家团圆镇热闹。春节是全家团圆的节日，今天学习了这么多的传统节日，还有一个节日也是合家团圆的日子？这个日子是？(中秋节) 四：拓展延伸
今天我们学习了这么多传统节日，有没有哪位同学来给我们讲讲你是怎样过节的呢？
第18篇：(第三册)《识字2》教学设计
（第三册）《识字2》教学设计
作者：佚名
转贴自：本站原创
点击数：127 （第三册）《识字2》教学设计
教学目标：
1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。
2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字二。
作业安排：
课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外：阅读韵文，默写生字词。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．出示投影，指导学生看图学字词
1.请同学们仔细观察图画：
.这是什么地方？谁在指挥交通？
.马路上有什么？
.马路边上有什么？
2.学习生字新词。
.图文对照自由朗读。
.指名认读词语。
.开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。
3.范读课文。
4.指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。
二．再次看图，理解课文。
1.理解词语“警察”。
2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。
3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。
4.讲解遵守交通规则的重要意义。
5.看一看，马路旁边有哪些单位。
三．说话练习
1.提供句式：【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址】
马路上有（
），有（
），有（
）。
马路两边有（
），有（
），有（
）。
2.要求以“大街上„„”为开头说一段话，可参照以上的句式。
四．学写生字
1.学生自学生字。
2.重点指导“街”、“通”的写法。
3.学生练习。
4.作业
复习生字新词，朗读课文。
第二课时
一．复习生字新词。
二．朗读课文
1．提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。
2．训练朗读：指名读、开火车读、齐读。
三．学写生字
1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2.学习“尸”旁。
3.重点指导：商、局。
4.学生练写。
四．作业
1.在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯（
）
绿（
）
街（
（
）
局（
）
房（
）
邮（
2.抄写词语。
3.组词。
文（
）
气（
）
挂（
（
）
交（
）
汽（
）
蛙（
（
） 老百晓在线
体）
邮
油） ））
第19篇：识字教学2
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对当前字理识字教学的“冷思考”
内蒙古包头市东河区教研室 谭培霞
汉字字理以她独有的魅力已经为广大教师所钟情，尤其低中年级的课堂，在识字、写字的环节，总会呈现几个汉字的演变，为课堂增添几分文化味儿、语文味儿。这样的现象令人可喜，但是欣喜之余，就当前的课堂进行透视，也引发我的粗陋思考，与大家共同探讨。
【案例一】
一位教师在教学二年级上册《26“红领巾”真好》时，出示会认字单字“叽喳蓬跃棱巢崭牌”，引导学生有什么好办法记住它们。在学生运用加一加、换一换的方法识记了“跃”“牌”之后，教师使用课件向学生呈现了“巢”“蓬”“崭”字的字理：
巢：字下面的木代表树，木上面多像是鸟窝里有三只鸟，合起来表示鸟栖于树窝上。巢就是小鸟的家。
蓬：“艹”就是草，是形声字，蓬草的意思。（图片辅之理解）
崭：崭崖，是陡峭地山崖之意。（教师以幻灯片图片辅之理解）
之后，教师引导学生，你能用这个方法，记记其他的字吗？
【案例二】
四年级上册古诗《20黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一位教师在解题时，引导学生质疑，学生提了自己不懂的问题，其中一生问“题目中„之‟是什么意思？”教师随即出示了一张幻灯片“”，让学生来猜一猜，这是个什么字？学生热火朝天地猜测，有的猜“上”，有的猜“土”“旦”，后来，教师出示之字的演变，金文小篆楷体原来是“之”，学生似有所悟，教师又进行形象的诠释，“上面多像大脚趾头，它代表脚；下面的„一‟代表地面或目的地。合起来，可以理解为足到地面。之就是去、到的意思。题目中孟浩然要去广陵这个地方。”（教师说“去”时语气较重）
【反思】
两位教师都有很强的汉字字理教学的意识，在渗透字理的过程中，我中华文化就会耳濡目染地得以传承。但是，我们冷静分析、微格反思就会发现，两位教师的教学给我们如下思考。
思考一：不能为了体现字理识字而牵强呈现。
在案例一中，教师将“崭”字呈现字理演变，看得出“崭”字的本义已经发生了“美丽转身”，与文本中“崭新”一词的意思完全没有瓜葛。“蓬”与文中的“蓬松”也没有进行联系。对于刚刚升入二年级的孩子，这样很容易发生“负迁移”的现象。试问，学生理解“崭崖”“蓬草”对文中“崭新”与“蓬松”会有多大的帮助？我以为，进行这样的字理课堂效益不高。想一想，为什么提倡字理教学？是因为从字理的角度引导学生理解了字的本义，就可能会从根本上明白字义，厘清概念，甚至有些汉字的引申义也缘于本义的，这“源”与“流”就有了链接，从而，为学生的准确书写和运用打下基础。而案例二的教学，教师则很巧妙很适时地将汉字的自理进行呈现，突破了古诗学习的对译难点。但是，一谈字理识字就是要把汉字的演变呈现出来吗？非也！
一位教师在教学二年级《纸船和风筝》一课时，随文指导朗读“纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口”时，出示“漂”字，引导学生思考“漂为什么是‘氵’？”（与水有关）。接着读到“风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口”时，出示“飘”字，引导学生思考“飘为什么是‘风’？”（乘着风，有风风筝就飘起来了）两个字在对比中就进行了甄别，教师引导学生在语境中识了字。
当然，有些字在呈现中更有文化的味道。
“即”和“既”是学生很容易混淆的一对形近字。教学中，我们不仅可以引导学生从字的读音中区别两个字，更主要的是要从字义上弄明白，才能有效地预防干扰。
字源演变：甲骨文金文小篆
既楷体
“既”字是会意字。看甲骨文字形,左边是食器的形状,右边像一人吃罢而掉转身体将要离开的样子。既字的本义：吃罢，吃过。
字源演变：甲骨文金文小篆
即楷体
“即”字也是会意字。甲骨文像人面对食器（皀）。即字的本义：走近去吃东西。
两个字的字理，似乎形象地诉说着两个故事，两个场景。一个吃罢转身要走，一个靠近要吃；一个表示已经完成，一个表示即将开始。我们通过析形而索义明义，再辅以词串的形式进行巩固，“即将立即成功在即一触即发”“既定既然既来之，则安之既得利益”。相信会有良好的效果。
学生写“刺”字时，总是把左边的“朿”和“束”混淆，我出示汉字的演变引导区别：
束
甲骨文 金文 小篆 楷体
（束：在木上加圈,象用绳索把木柴捆起来。本义：捆绑。）
甲骨文 金文 小篆 楷体
（朿：木芒也。）
在向学生介绍两个部件的意义时，自然就进行了字义与字形的区别。学生从意义上进行了辨析，汉字的误用、错写就会有效避免。的确，汉字表意的特点、因义构形的构字规律，使得我们的教学应该不仅仅立足于认得其形，呼出其声，更应该立足于字义字理和情感、态度和价值观的角度，使学生受到汉字文化的熏陶和感染，在汉字文化历史的积淀中感受汉字的意趣和厚重。但是，要有典型性，要教到学生恍然大悟之处是我们“择字”教学的初衷！
思考二：字义与语境义结合，发挥其更加综合的价值。
反思案例一中“巢”字的教学，要使“巢”字的教学更加有张力，效果更加绵长，我们可以与具体的语境相结合进行随文识字。当教学至课文最后一小节时，教师随机进行字理渗透，然后教师深情地说：“巢就是家的意思。家是安全、温暖、快乐的象征。是谁为小鸟安放鸟巢，给了小鸟一个家？”
“是的，是红领巾，是少先队员。难怪小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！请大家齐声感谢──（生读句子）”
试想，将“巢”字的字理与文本的语境紧密结合，这“巢”就有了感情，有了温度，是红领巾让这鸟巢这般温暖。而不是单独将巢字的字理进行呈现，巢仅仅是个巢，没有情意，缺失张力，不过是为了识字而识字而已。
我在《浅水洼里的小鱼》一课设计了这样两个随文识字教学环节：
环节一：
1．小声读第一自然段，思考：在浅水洼里，小鱼面临的是什么情况呢？
2．由“困”字的演变，理解小鱼的处境。
A出示“困”的甲骨文，你观察它像什么？
中间的“木”原本是生长得枝叶茂盛、生机勃勃的大树，可惜却被死死地围困住了，只能无奈地倦缩起来，不能舒展！你看，它的“捺”变成了“点”。
我们的老祖宗造字多有智慧呀，一个汉字就是一个故事！
B结合字形，感受小鱼困境。
在课文中，“木”变成了小鱼，“囗”就代表了浅水洼，小鱼被──“困”在水洼里，回不了大海了。
C出示句子朗读：它们被困在水洼里，回不了大海了。 ．．
环节二：（学习第1自然段中
四、五句话）
1．引读：孩子们，用不了多久──学生读：浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
A识记“蒸”字：你们看“蒸”字上面是草字头，中间是丞相的“丞”，下面的四点底其实就是“火”字的变形，在课文中多像太阳发出的强烈光芒呀！
B太阳会把水洼里的水蒸干，沙粒还会把水吸干，用不了多久，小鱼就会干死，多么令人慌恐不安呀！读句子。
字理识字的目标不能仅仅定位在认得几个字上，而要将其置于课文的语境之中。这样，学生获得知识的过程既遵循了汉字的造字法，又与阅读理解结合，使课堂教学富有情趣化。
不仅是低年级，中高年级也可以适时地进行字理渗透，同样有效！
《最后一头战象》一课“日寇”中“寇”是生字。教学时，我出示了“”，引导学生：“宀”代表房子，家园；“元”是一个人的样子；“攴”中“又”表示手，结合起来表示手里拿着器械、武器。这个字就是：一个人或一些人，手拿武器，闯进了别人家里，或别的国家。这样的人就称为“寇”。日本人闯进了中国侵略我们，所以叫他们“日寇”。战象嘎羧在那场激烈的驱逐日寇、保家卫国的战斗中异常英勇，负伤后唯一幸存，被大家看作“英雄”……虽说是一个写字的环节，但充满了情感，又突破了写字的难点，起到了“一石二鸟”的效果！
并不是所有的汉字字理都能很好的与课文的语境相结合，我们也可以适当的进行归类，诠释汉字的规律。
在教学《纪昌学射》一课时，我进行了这样的尝试：
1.出示：妻
（“妻”字中的“又”表示手的意思，整个字是指女子手中拿家具从事劳动的形象。）
2.出示：“事争秉”三个字的小篆和楷体，引导学生探究共同点。
事： 手执捕猎的工具去田猎。
争： 上一只手和下一只手在争夺一个东西，互不相让。
秉：以手持禾。
师：以后看到汉字中有“又”这一部件的，基本都与“手”有关。
师：汉字有意思吧！用心地把本课的四个生字写下来。
学生学得很有兴趣，是因为在课堂上获得了自己未知的内容。陌生而新奇的有规律性的内容对学生而言，才是兴趣的激发点，探究的动力点。
总之，面对目前字理识字盛行的时候，我们也要冷静地思考该如何优化教学。让汉字的魅力得以昭彰！
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第20篇：上册识字3教学设计2
《识字3》教学设计2
作者：汤琳
学习目标
一、知识目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
二、能力目标
能用自己的话解说三字经，培养学生的理解力和口头表达能力。
三、情感目标
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教材解读
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统
一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析
学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
课时安排 一课时
教学过程：
一、导入激趣
1、出示地图，谈话：瞧，这是什么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫什么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、揭题。
二、学习生字词
1、初读课文，勾划生字，自己读准字音。
2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。
4、抽查读，师生共同正音。
三、精读指导
1、自由读课文，说说自己读懂了哪一句？
2、学生当小老师，向同学们介绍自己读懂的句子。
3、学生互相补充。
4、师出示相关课件帮助学生理解。
5、学生交流自己收集的资料。
四、小结
同学们，台湾也是我们祖国的一部分，他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈，可是现在，香港、澳门已经回归了我们祖国，相信不久的将来，台湾也一定会回到祖国的怀抱的。你们说是不是？
五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情
六、指导写字
七、拓展
1、你还有什么疑问吗？师生共同解答。
2、你们知道我国有多少少数民族吗？他们叫什么吗？
（学习课后“读读认认”）
八、练习背诵。
作业设计
一、看拼音写词语。
zú
zhēng
二、每幅图猜一个字。
这是（）字
zhōu
míng
这是（）字
