《猫》第一课时教学设计
【教学目标】
1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学过程】 一 激趣导入
1.猜谜语、谈话导入
1、猜谜语游戏引入猫。
2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。
3.欣赏猫的写真集。
过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。
板书：15猫
老舍
指名读课题，再齐读。
4、让我们一起认识老舍笔下的猫。 二 整体感知，理清脉络。 自由读文，要求：读准字音，读通句子。边读边想：课文写了哪些时期的猫？
2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。检查字词：
任凭 性格 贪玩 踩踏 梅花 毒蛇 跌倒 碰撞 开辟 尽职 抓痒 稿纸 屏息凝视 温柔可亲 无忧无虑 粗细各异 枝折花落 变化多端 性格古怪 丰富多腔 长短不同 生气勃勃
3、讲解多音字
4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流
5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。（板书）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？
生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。 师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。 生：猫的性格实在有些古怪。
师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句？ 生：中心句。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。 生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“ 1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。 师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？圈出表现猫古怪的关键词，画出具体描写的句子。 生：交流汇报学习成果。
师：猫的性格古怪主要体现在（板书）既老实，又贪玩，又特别尽职，有时候极其温柔，有时候又极其冷漠，还体现在它：既极为胆小，又极为勇猛。看来，这真是一只—— 生：性格古怪的猫。（板书）
过渡 ：这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。 a.首先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。 生读：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：那你从这段话里体会到了什么？ 生：这只猫很老实很乖。
师：那么谁能把这只猫读得更乖一些。 生读句子。 b.师：这只猫一直都是这么老实吗？谁能读一读。
生读：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也 生：不管、无论„„
师：这只猫无论你怎么呼唤它，它都不肯回来，它可真贪玩啊，一玩就要玩个痛痛快快。如果是你家的猫不见了，你会怎么样了？
生：着急 生：去找它。
在这一句话里面有三个语气助词，凸现了作者对猫的喜爱，心疼，担忧，种种情态尽在其中。可猫就是不回来，你又拿他没办法，谁能再读一读猫贪玩的句子。
c.师：猫是这样贪玩，可他面对老鼠的时候又是怎样的呢？
生读：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
师：你读得很认真，在这一句里面出现了“屏息凝视”这个成语，屏息凝视是什么样子的呢？让我们跟着这只猫一起做一做屏息凝视的样子。 生做
师：屏息凝视是指抑制呼吸聚精会神的看。有的同学只做了几秒钟就做不了了，可这只猫又是怎么做的呢？
生：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：从非„„不可这个关键词中我们可以看出这只猫怎么样呢？ 生：有决心 生：尽职 生：执着 生：坚持不懈 师：那么谁再来读一读猫尽职的句子。 生读。 四：第一自然段练读，读准读熟
（小结）今天我们学习了猫的古怪性格，它的古怪具体在：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职这是一组互相矛盾的词语，而正是这组矛盾表现了猫的古怪。
今天这堂课我们学习了猫的古怪，下节课我们将继续学习猫的古怪还表现在哪里。
