《梅兰芳学艺》教学设计（第一课时） 【一】教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个四会字，6个二会字，并能正确、美观地书写生字“紧”、“灵”、“芳”。
3．初步理清脉络，能用一小段话说出文章的内容。 【二】教学过程：
一、游戏导入
1．师：今天老师请来了一位新朋友，听完介绍后，猜一猜，他是谁？ （播放自我介绍录音）小朋友们好，你们都认识花木兰，她替父从军，女扮男装，而我却偏爱男扮女装。
我是一名京剧大师，我唱的《贵妃醉酒》迷醉了很多戏迷呢！（亮出剧照）猜出我是谁了吗？
生交流：梅兰芳。
师：（亮出本人）对，跟老师来写写大师的名字（板书：梅兰芳）。
【写完再学习“兰”和“芳”】“兰”和“芳”是生字，（举起词卡）（1）读一读；纠正“芳”的后鼻音；兰草“兰”，跟我写（范写），
“芳”指花草的香气，小老师在哪里？（加一加、去偏旁等）
看到小朋友学字这么有方法，连梅兰芳也急着要把自己小时候学艺的故事告诉你们了！【补充完整课题】读课题
二、初读课文，整体感知
过渡：梅兰芳小时候到底学什么艺，怎样学习的？让我们一起回到梅兰芳的童年去看一看。
1、自由朗读第14课。
【要求】（1）借助拼音，读准生字字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
（2）梅兰芳小时候到底学什么艺，怎样学习的？
2、检查生字词。
过渡：小朋友读书真有用心，相信你一定能读准这些词语了，自己先练练。 出示词语。
师傅
料子
鸽子
（主要是二会字） 终于
经过
京剧
拜师学艺
勤学苦练
世界闻名
（1）自由读
（2）指名开火车一人读一个词。
引导评价：第一行最后一个字是轻声；第二行第一个字是后鼻音；第三行注意四字词语，注意节奏。（利用学生的差异来教读，“请你跟我读”。） （3）去拼音，一行一行指名读，最后齐读。
3、词语读准了，那你知道梅兰芳小时候到底学什么艺吗？学得怎样？（看着词串找答案）
【师口头叙述】补充梅兰芳的生平（梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一，更是世界闻名的京剧大师。
三、再读课文，随文识字
（一）、学习第1小节
过渡：这天，8岁的梅兰芳，跟你们现在差不多大，就拜师学艺去了。 嘘！你们听！师傅正在和梅兰芳说话呢！
1、自由读第一小节，找一找，他们说了什么？
2、指名读第一小节。（视学情适当评价） A、指名读。（关注字音、停顿）
（评价语：
1、从你的朗读中，老师感觉你读得很努力。尤其是这个词语，特别难读，你都读准了，来，带着其他小朋友再读一读。
2、小朋友听出来了吗？他有个儿化音没有读准，谁来帮帮他。）
B、（出示词语卡片）“没有神儿”，小老师领读、开火车读、齐读。 C、再指名读第1小节。
3、交流：听见他们说了什么吗？（评价：认真读完第一小节，我们就知道了） 请同桌一人当梅兰芳，一人当师傅，分角色读一读。 【课件出示】
梅兰芳：“师傅，我来拜师学艺。”
师傅说：“你的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。”
师：就是这么说的，听的准，说的好，一定读得流利——（再齐读第一小节）。
（二）、学习第2小节
过渡：听了这样的话，梅兰芳的心情是——（难过
不怕困难自己练习），唱戏的决心不能动摇！让我们跟着他踏上学艺的旅程吧！瞧，他悄悄地独自来到池塘边，在干什么呢？（生看图想象）
根据学生回答，出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
师：这句话里面藏着一对近义词，你找到了吗？ （出示：紧盯
注视
）
1、正音 指名读，学生评价（我们要认清前后鼻音，读准平翘舌音）再指名读，齐读。
2、理解及运用
（1） “盯”是目字旁？跟“眼睛”有关，所以“盯”就是——
（师拿笔）请小朋友找到笔尖，眼睛跟着笔尖不要跟丢了，看，它忽上忽下，忽左忽右，飞到我们的头顶上，在我们的头顶上转圈圈呢！你们的眼睛可千万别眨呀！（片刻，师收起笔。）你有没有跟丢？你是怎么看的？（强调眼睛一眨不眨，非常专注、认真地看）
这就是紧盯。
2、“紧”中有一个新偏旁，板书：绞丝底
师：拿出小手，跟老师一起写一写这个字。教师边说儿歌边范写“紧”：两竖加又系字底，上面紧来下面松，抓紧时间来学习。
3、师：紧盯近义词是——“注视”，都是认真、专注地看。 师小结：请你紧盯着黑板，注视着这两个词语一起来读一读。
4、这两个词放到句子中来读一读。 出示填空：紧盯
注视
梅兰芳常常
空中飞翔的鸽子。 梅兰芳
水底游动的鱼儿。
小组分别读这两句话。齐读。
3、学习“或者”
过渡：梅兰芳要紧盯空中飞翔的鸽子，又要注视水底游动的鱼儿，这两件事能同时进行吗？当两件事不能同时进行时，要选择其中的一件来做一做，这个时候呀，我们可以请这个【或者】来帮忙。
1、出示“或者” 指名读。 师：请你也用“或者”来说一句话。
2、师：这个“者”一字多意，跟在“或”后面就是一个没什么意思的伙伴，可是在古诗“江上渔者”中跟在“渔”后面就指“人”，打鱼的人就是“渔者”。 他们呢：【出示课件】
出示专门采访写新闻报道的人，我们叫他（记者）； 爱读书的人我们叫他（读者）； 专门写作的人，我们叫他（作者）； 有很大学问的人，我们叫他（学者）。
C、过渡：我相信，通过刚才小朋友们的认真学习，这个长句子，你肯定能读得更流畅。
（出示长句)梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 指名读，男女生分读，齐读。
D、过渡：梅兰芳用不同的方式训练自己的眼神，就这样，日子一长，引读—— 出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活了。
3、师：梅兰芳的眼睛灵活了，你的眼睛也能跟着灵活起来吗？（听指令眼睛转圈），你的眼睛能快速地转来转去，真灵活！
师：梅兰芳的眼睛比你们还灵活呢，人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了。） E、（出示第2小节）让我们再来回顾一下梅兰芳是如何学艺的吧（齐读第二小节）
（三）、学习第三小节
1、过渡：梅兰芳从眼睛没有神儿，坚持练习，现在眼睛会说话了，可见他是多么勤奋刻苦啊！真是一份耕耘，一份收获。师父你也来夸夸他呢！（你真是个勤学苦练的孩子）引读，经过——（勤学苦练）
2、播放一组幻灯片，师介绍：梅兰芳演技高超，曾扮演了杨贵妃、穆桂英等角色，给观众朋友留下了深刻的印象，中外朋友都特别喜欢他。他曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。他成了世界闻名的——（引读）京剧大师。
3、齐读第3小节。
师小结：梅兰芳从小拜师学艺，师傅说他不是唱戏的料子，他通过勤学苦练，最后成为了世界闻名的京剧大师。让我们一起捧起书，读一读梅兰芳学艺的故事，记住这位世界闻名的京剧大师。齐读课文。
四、合作识字
京剧大师梅兰芳告诉我们他是怎样学艺的，到了我们告诉他如何成为识字大师的时候啦！
四、指导书写
过渡：我们一起来写字。出示：灵、芳。请大家仔细观察它们的共同点，看看在写字时要注意些什么。
1、学生观察、交流。（关注学生发言的点，如从结构、字形上）
2、师范写，生跟着书空。师边写边说，
灵：横山旁，横之间距离长短要注意。火的短撇写在横中线，长撇在交点的位置起笔，撇捺要舒展。
芳：草字头，紧一点，点要点在竖中线，方的横要长一点，勾与上面点对齐。
3、学生描红、临写。教师行间巡视，关注写字姿势。
4、书写展评。
五、后续延伸，布置下节课的学习内容。
师总结：这节课，我们读准了词语，读通了课文，还认识了世界闻名的京剧大师—梅兰芳，下节课，我们将继续走进勤学苦练的梅兰芳。下课。
