《健康教育学》考试卷
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一、名词解释（每题5分，共15分）
1、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立
健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
2、传播 ：是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间、以及集体与个人
之间，交换和传递新闻、事实、意见的信息过程。
3、医院健康促进：包括健康教育及能促使患者、医院职工和所在社区居民行为与环境
有益于健康的相关政策、法规及组织的综合。
二、简答题（每题10分，共20分）
1、你认为健康教育专业人员应该具备哪些方面的专业能力？
（1）评估个人和社区对健康的需求的能力；（2）设计有效的健康促进规划的能力；
（3）健康促进规划的组织与实施能力；（4）评估健康促进规划的效果的能力；
（5）组织与协调能力； （6）开拓健康促进资源的能力；（7）健康传播能力。
2、以艾滋病为例，分析健康信念模式HBM中“对疾病威胁的认知”因素包括哪些内容？
（1）对艾滋病易感性的认知，即认识到所有人群，不管年龄、性别，均对艾滋病病毒易感；
（2）对艾滋病严重性的认识，即认识到艾滋病病死率极高，目前尚无有效的治疗方法，而且将对社会、家庭造成严重的经济和精神负担。
三、论述题（共65分）
1、你认为南昌大学的学生主要的健康需求是什么？为改善和提高南昌大学学生的健康状况，请拟一份健康教育规划
教育对象、主要评价指标。
总目标：减少糖尿病的并发症，改善糖尿病人的生活质量。具体目标：（1）通过本规划实施一年后，使x%的糖尿病病人知道糖尿病的临床表现及可能发生的严重并发症；
（2）使x%的病人能制定合理的膳食计划及掌握热量的计算；（3）使x%的病人积极参与合适的体育锻炼；（4）使x%的病人做到遒医行为，包括定期复访、按时服药。（5）使x%的病人的血糖得到有效控制。教育的主要内容：（1）糖尿病的临床表现，血糖及其相关检验的标准，并发症早期的征兆；
（2）糖尿病治疗的原则及膳食控制的具体方法；（3）定期复访的意义。教育对象：（1）病人及其亲属； （2）医务工作者。主要评价指标：（1）糖尿病病人有关糖尿病的知识、态度和行为（KAP）的变化；（2）糖尿病病人的血糖控制率；
（3）糖尿病病人并发症发生率等。
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