2011年江阴市小学品德学科青年教师教学大比武
专业知识和教学理论测试题
基础知识（30%）
一、填空题：（每空0.5分，共20分）
1、（ ）和（ ）是中国两大河流，是世界著名的大河。因为它们浇灌着全国（ ）的耕地，养育了一代代中华儿女所以说是我们中华民族的（ ），是中华民族的（ ）。
2、中国是一个被世界公认的（ ），古代就有四大发明，东汉蔡伦发明了（ ），北宋毕升发明了（ ），后来古人又发明了（ ）和（ ），这四大发明极大地推动了人类文明的发展。
3、（ ）和（ ）是传说中我国古代两个非常著名的部落首领。
4、中华大地早期人类进步的轨迹是（ ）→北京人→（ ）。
5、奥林匹克的故乡是（
）。她不仅是奥林匹克运动会的发源地，还是欧洲(
)的发源地。它被誉为“(
)”。
6、世界四大文明古国是：（
）、（
）、（
）、（
）
7、世界之最中你知道的有：世界最大的平原—（
）；世界最大的高原—（
）；世界最大的盆地—（
）；世界最高的高原—（
）；世界最大的沙漠—（
）；世界最高的山峰是—（
）。
8、第一次鸦片战争爆发于（
），鸦片战争失败后，清政府被迫签订了近代史上第一个不平等条约——（
）。
9、（
）领导的（
）推翻了中国长达两千多年的封建君主统治制度。
10、中国共产党于（
）宣布成立，是中国历史上开天辟地的大事，给中华民族的复兴带来了希望，中国的历史从此揭开了新的篇章。
11、红军二万五千里长征始于（
），1935年10月，红军胜利到达陕北（
）。第二年10月，红军三大主力会师，红军长征胜利结束。
12、（
）日本侵略军占领南京，开始了骇人听闻的“（
）”，我军民被屠杀总数达30万人以上。
13、我国目前发现的最早的汉字是（
）。
14、每年的4月22日被定为（
）。
15、我国2001年12月11日正式加入（
）。
16、（
）先后7 次带船队出使西洋，遍访亚非30多个国家和地区。
二、简答题：（10分）
1、请你写出世界七大洲和四大洋。
2、请你写出我国的四大高原三大平原四大盆地。
教学理论（70%）
一、填空题(每空1分，共30分)
1、《品德与生活》课程是以儿童的（
）为基础，以培养品德良好、（
）、（
）的儿童为目标的（
）综合课程。
2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（
）为基础，促进学生（
）和（
）的综合课程。
3、《品德与生活》课程具（
）、（
）、（
）的基本特征。
4、《品德与生活》课程教学活动应源于儿童的生活又高于(
），用正确的（
）引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（
），开展儿童喜欢的（
），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，(
)得到熏陶，(
)得到发展，(价值判断)得到初步的培养。
5、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体（
），体现以（
）的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与（
）的能力，成为有（
）、有（
）、有（
）和（
）的人。
6、《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（
）功能、强化与（
）功能。
7、《品德与生活》课程的评价目的是：激励（ ）；促进（ ）的发展，提高( )质量；促进教师的（ ），提高（ ）能力。
二、简答题：（每题5分，共20分）
1、《品德与生活》课程的基本理念？
2、《品德与社会课程》的基本理念 是什么？
3、《品德与生活》课程，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。这里三条轴线指的是什么？四个方面又指什么？
4、品德与社会课程的总目标？
三、案例分析（20分）
下面是小学《品德与社会》（三上）第十课《父母的疼爱》的教学设计，请你谈谈每一环节作者的设计意图。
一、教学设计背景
心中有他人，是道德发展的根基；心中有父母、有家人是这种发展的第一环节。《父母的疼爱》是苏教版第五册第三单元“我的成长与家庭”的第二课，重点就是引导学生体验父母对自己的疼爱；懂得感激父母，关心、孝敬父母。《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合性课程。“回归生活”是《品德与社会》最根本的理念，在进行教学设计时，我们从学生已有的生活体验出发，融入多种“活动”，让学生在活动中感受生活，感受父母的疼爱，提升心灵的体验。我们努力使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上，促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，从而让课堂教学焕发出真正的活力，让家庭成为孕育孩子责任性的起点和开端。在活动中贴近生活、回归生活，促使获得经验，增加动手操作，情感体验的机会，从而使学生过上有道德的社会。
二、教学目标
1、情感态度和价值观：感受父母在自己成长过程中所付出的心血和疼爱，萌发对父母的感激、尊敬和孝敬之情。
2、知识目标：知道自己的成长离不开父母。
3、能力目标：学习通过观察、体验、思考、发现和理解生活中蕴含的道理。
三、教学重难点：
如何引导学生体验父母对自己的疼爱。
四、教学准备
1、有关课件图片。
2、实物：茶杯、报纸、围裙、毛衣等
3、心行的彩色卡纸
五、教学过程
一、聆听歌曲——激发情感
1、同学们，当老师看着你们一张张充满活力的笑脸，你知道，我想起了谁呢？
2、作为母亲，我想起了我的女儿，想到了生她时的场面，想起了她迈出第一步时的情景，想起了第一次喊我妈妈时的那一瞬间；作为女儿，我想起了我的父母，想起了父母对我的爱，想起了他们布满皱纹的脸，想起了他们蹒跚的步履。其实，作为父母，他们并不要求儿女给予多少的回报，但父母对儿女的疼爱（出示课件）却是无止境的。（板题、读题）
3、有那么一首歌，就表达了父母对儿女的疼爱，让许许多多的人为之感动，让我们一起来静静地聆听这首歌。（课件播放《世上只有妈妈好》，背景滚动爸爸妈妈和孩子亲热的爱意浓浓的画面） 设计意图：
二、亲情故事——感受疼爱
1、听着这熟悉而又深情的歌曲，看着这亲切又动人的画面，你想要说些什么？
2、是呀，世上最温暖的爱是父母的爱，世上最甜蜜的爱是父母的爱，世上最伟大的爱是父母的爱。歌声勾起了我们的美好回忆，让我们想到了无限关爱我们的父母。那你们的爸爸妈妈是怎样爱你们的呢？你们肯定有许多故事想要告诉小伙伴，请同学们回想一下，把故事先讲给身边的同学听听。待会儿，我们开个小小故事会，一起来分享你爸爸妈妈疼爱你的故事。
3、小组内交流父母疼爱自己的事例。
4、各组代表讲述自己的亲情故事。
5、小结：其实在生活中，父母给予我们的爱岂止这些！当我们享受生命的快乐时，父母陪着我们欢笑；当我们经历生命的磨难时，父母宁愿一切的痛苦由他们来承受，无怨无悔„„这是世界上一种多么崇高，多么伟大的爱呀！ 设计意图：
三、家庭剧场——体验疼爱
1、听着同学们深情的讲述，老师的脑海中浮现了一个又一个令人感动的场景，有兴趣将你们的故事编成小剧本来我们的“家庭剧场”表演吗？
2、四人小组先一起交流，选一个最感人的故事编成小剧本进行排练。
3、同学们表演得很投入。谁愿意到咱们的“家庭剧场”来展示？我们这里还准备了道具供你选用。（出示实物：爸爸用的茶杯、报纸等，妈妈用的围裙、毛衣等，孩子用的篮球、吃的食物、喝的饮料等）
4、表演，师根据表演情况引导学生体会父母对孩子的疼爱。 设计意图
四、亲情朗诵——情感升华
1、我们的父母无时不想着我们，无处不牵挂着我们，有一篇优美的文章动情地讲述了母亲的爱，真挚地表达了孩子对父母的感谢，让我们一起来欣赏。
2、师配乐朗诵《妈妈的爱》。
3、所有的感谢我们汇成一句话，全体学生朗诵名人名言 。 设计意图
五、爱心行动——亲情绽放
1、走近父母
我们的爸爸妈妈是世上最好的爸爸妈妈，父母对我们的爱无限，那我们对自己的父母了解多少呢？（学生展示“我知道”的内容）
2、我能为父母做什么
看来，我们许多同学对爸爸妈妈的了解还真不少，爸爸妈妈处处关心着我们，爱护着我们。同样，他们也需要我们的关心，我们应该用实际行动来表达对爸爸妈妈的爱，请同学谈谈你已经或者打算为爸爸妈妈做些什么呢？
出示提示语：当爸爸妈妈身体不舒服时„„
当爸爸妈妈过生日时„„
当爸爸妈妈工作繁忙时„„
当爸爸妈妈心情不好时„„
当爸爸妈妈„„
3、爸爸妈妈，我想对你们说
（1）同学们讲得真好，都想着为默默关爱我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情。是呀，父母是我们心中最明亮的灯，此时此刻，你想对他们说些什么呢？请你把想说的话写在小纸片上（指名深情朗诵）。
（2）同学们，你可以把精美的卡片送给你的父母，相信他们见了，肯定会为自己有这么孝顺的孩子而感到欣慰的。 设计意图
六、总结升华
1、父母疼爱我们，我们也关爱父母，不分日夜、秋冬和春夏，用爱去编织美好、幸福的家园，让爱天天住你家，让爱天天住我家！最后，就让我们在爱的旋律中再次回味、享受这最美好的时刻。
（课件播放歌曲《让爱住我家》）
2、师生共欣赏歌曲。
（课件出示：祝孩子们天天开心！
祝天下父母永远快乐！）
