教学工作汇报
尊敬的领导：
下午好，首先我代表全体师生对各位领导莅临我校指导工作表示最热烈的欢迎。
教学工作是学校的中心工作，咸家庄完小紧紧围绕县教体局提出的“落实大集体备课”与“构建高效课堂”两条主线组织我校的教学工作，现将我校的具体做法与想法向各位领导汇报如下，敬请领导给予批评指正：
一、大集体备课
1．统一思想，提高认识
大集体备课虽然已经实行了一个多学年了，学校也根据县教体局对大集体备课的定位进行了传达，但仍然有部分教师对大集体备课有模糊认识或错误认识。为此，我们又专门召开全体任课教师会议、下发三层备课要求（老中青）、校长会课二次备课样品等，让每一位任课教师对大集体备课有一个清晰正确的认识，明确精品教案只是主备人为我们提供的主备材料而不是每位教师直接用于课堂上的现成教案，必须根据自己的实际、学生的实际在上课前进行研读、整合出最实用的教案。主备材料应当是比教学参考书更为详细的、更为直接的参考资料，减少了教师搜集材料，抄写教案的大量时间。
2．分学科办公，便于交流研讨。
我们学校因校舍与师资紧张，将平行班级合并成一个班级，为便于教师交流研讨，组织学科教研活动，我们分语文、数学两个大组分
科办公。
3．积极参加活动，促进教师专业发展。
我校目前师资配置是全镇最薄弱的，缺少学科带头人。为此，我们积极派人参加中心校、县教研室、市教研室组织的各类教学教研活动，同时还让教师借助网络远程研修学习，这在思想引领、教师专业发展上起到了很大的促进作用。
4．按时督查，当面反馈。
本学期的过程督查集中到校长和教导主任身上。教导主任督查精品教案、学案；校长督查作业、单元检测。学期初，我们将教研室制定的过程督查标准分发给每一位任课教师，组织教师学习督查标准，明确每个项目的工作要求，然后采取双周检查，当面反馈的方法进行量化。
二、高效课堂
课堂是落实教学计划的主渠道。高效、和谐的课堂是每个教师的追求。但是，我们清楚自己的实际，为此我们在构建高效课堂上分了两个层次。50岁以上的教师在保持自己的教学习惯的同时，要积极尝试新的教学策略，突出学生的主体地位，能够完成当堂教学任务，当堂训练效果好；50岁以下的（实际是40岁以下，没有40------50的），严格按照“两案并行，探究为先，学导结合，当堂达标”的指导思想组织自己的课堂教学。并鼓励教师积极探索总结有效果，有特色的课堂教学。
1．以会代训，渗透课堂教学理念。学校开会，安全、教学这是
固定的必讲内容。校长将自己参加专家报告，上级会议等内容进行整理，将学到的、听到的传达给每位教师，以便能在思想上日有所听，月有所新，潜移默化的逐步提高。
2．校本教研，商讨课堂教学策略。我们分析总结当前备受倡导的几个教学模式，反思了我们自己的教学实际，组织全体教师一起研讨，形成了我校课堂教学7点共识（a.教师要深入研究教材，了解学生，设计好引导问题。 b.合理分组，培养学习组长。
c.学校配备足量的小黑板，给学生提供更多的板演展示的机会。 d.各学科教师协调合作，共同管理学生。
e.好孩子都是夸出来的，教师要多鼓励、多欣赏学生。
f.多组织班级活动，训练学生要敢于展示，善于交流。
g.教师要多与学生交流，创设和谐的师生关系），打印分发给每一位教师，让教师在今后的课堂教学中能积极地尝试运用，在运用的过程中不断总结、修订，长期坚持、改进，逐步形成自己的特色。
3．以课为媒，交流课堂教学行为。长期以来，我一直思考一个问题：我们各级组织的教研活动，内容之广，次数之多，可是大多老师的课堂教学依然是不够成熟，甚至是有的老师教了二三十年的学，也讲不出一节优质课，自己写不出一个完整的教案。可是，如果我们培养一个教师参加市县级讲课比赛，经过几轮的备课、修改、听评，这个老师就基本上成熟了，就能独立承担各级公开课。为此，我想到，我们平时的听课只是为了应付检查，评完之后上课教师没能及时将评课意见进行反思、整合，而在进行二次课堂教学，从而没有真正起到
评课、交流的作用。我们想从现在开始，先从语文、数学对两位青年教师进行磨课活动，全体教师参加听评，修改，以课为媒，交流课堂教学行为，营造实实在在的研究课堂的互帮互学氛围。
4．以奖代补，鼓励学生积极发言。
大多教师反映学生课上回答问题不积极，造成这种现象的原因是多方面的，在此不做过多分析。我们想尝试着通过以奖代补的方法，鼓励学生积极发言。具体做法一是语言激励，无论学生回答的正确与否，均要给予积极地鼓励，严禁批评；二是设计发言统计表，回答正确一次，单元考试加一分。上台板演一次加二分。以此来训练学生发言的信心与表述能力，逐步形成自觉行为。
