研究性学习成果
中学生使用网络语言的调查报告
学校： 崔召中学
班级： 九年级三班
学生： 窦子茜（组长） 李艳 杨豪
研究时间： 2016.09----2016.11
指导老师：王成旭 联系电话：13954268107
中学生使用网络语言的调查报告
一．研究背景及其意义
随着互联网的发展与普及,网络作为“第四媒体”,受到越来越多的青睐与关注。网络语言正日益显出它强大的渗透力和影响力，网络语言已经有了“走出网络,走入生活”的趋势。表现有三点:首先,网络语言已走进了大众媒体。其次,网络语言已经越来越多的渗透到一些年轻人的日常交际用语中，特别是初中学生的日常生活中。再次,网络语言已引起了一些语言学家的关注，“一门崭新的语言学科——网络语言学将应运而生。”，网络语言“非文字符号”的趋势将更为明显，网络语言被使用的频度也将越来越高;网络语言的使用将更加规范和文明。
二．调查目标
1．了解中学生网络语言的使用现状。2．研究怎样正确引导中学生正确规范的使用网络语言。
三． 调查方法
1．采访法。2．问卷法。 四．研究过程
1．确定课题，分析课题。 2．拟写调查问卷。
3．学生调查，走进课堂，调查访问。 4．分析讨论，提出解决方法。 5．总结，书写调查报告。 五．调查问卷
中学生使用网络语言调查问卷
1、在你的日常生活中，你身边的人会和你说网络流行语吗？ A、会
B、有时
C、不会
2、你会用网络流行语和别人沟通吗？ A、会
B、有时
C、不会
3、你认为网络流行语与生活密切相关吗？ A、息息相关
B、有点关系
C、毫无关系
4、你在日常生活中使用网络流行语的频率？ A、经常
B、有时
C、很少
D、从不
5、你对网络流行语的态度？
A、网络流行语是特定环境下产生的网络文化，可以支持 B、应加强引导，弘扬主流文化
C、不符合语言规范，难登大雅之堂，不提倡 D、语言幼稚难懂，易造成泛滥，应限制使用 E、与自身无关，喜欢就用
6、你认为网络流行语的优点是？
A、能简化平时网络聊天，提高信息传递速度 B、方便日常交流，加强人与人之间的沟通 C、倍感亲切，拉近人与人之间的距离 D、幽默风趣、简洁生动、形象表达 E、不认为有优点
7、你认为网络流行语的缺点是？ A、部分网络流行语让人无法捉摸，甚至产生误解 B、多为贬义、脏话，会影响社会风气 C、破坏了传统汉语语言文化和语言规范 D、不认为有缺点
8、你使用网络流行语的主要原因是？（多选） A、很多人都在用，可以融入群体 B、流行，不会使用显得落后
C、在无意识、不自觉的状态下开始接受使用 D、体现了创造力
E、能搞笑、减压、调侃、掩饰隐私，有效表达自己的情绪 F、纯粹喜欢
9、你认为网络流行语对青少年的心理有什么影响？（多选） A、引起青少年关注一些社会流行问题 B、自我娱乐，不乏幽默地宣泄内心情绪
C、产生消极态度与抱怨心理，逃避现实问题
D、产生积极态度，自信乐观的融入社会，挑战困难 E、扭曲青少年的社会价值观和人生观 六．调查结果分析
本次调查主要是有针对性地就购买手机的心态、中学生拥有手机的总体利弊，以及影响中学生购买决策因素等进行调查。调查采用问卷形式，在学生中进行抽样调查，共发出调查问卷100份，成功回收93份。在性别构成上基本持平，其中男性占56%，女性所占比例是44%。经过对调查问卷结果的统计，其结果分析如下：
调查中发现，100%的中学生都接触过网络语言，96%的中学生使用过网络语言，80%的中学生是由于好奇而使用，另外20%的中学生是由于流行，周围人在使用等原因。下面是我们对中学生使用网络语言的分析：
中学生所接触的网络语言大体可有如下四类：
1．汉字类：①缩略型。如白骨精（白领、骨干、精英）。②谐音型。如瘟都死（windows）。③比拟型。如灌水（指乱留言）。④讹变型。如监介（尴尬）。
2．数字类：①汉字谐音型。如886（拜拜了），7456（气死我了）。②外语谐音型。如3166（日语“再见”的谐音）。
3．字母类：①声母缩写型。PF（佩服），BT（变态）。②外语单词缩写型。如GF（女朋友）。③比拟型。如S（指拐弯抹角）。④谐音型。如TAXI（英文谐音“太可惜”）。
4．符号类：用标点、拉丁字母和示意符等单独或组合以摹状表意。如Zzzz……（睡觉）。
七．网络语言产生的原因
1．网络对话匆促。远程的对话交流需要在瞬间完成，有的同学QQ中有一百多个好友，如果同时对话的话，几乎没法表述完整，所以常选用缩略型符号类的语言表达，会简易快捷一点。
2．输入软件问题。大部分同学常用全拼输入软件，自己的普通话有方言缺陷，再加软件词库不完善，所以会以误为正。如：你看VCD用什么软件？超级结巴（超级解霸）。
你饭量大吗？我嘴多（最多）时吃8个馒头。我先下去了，886！挖难（晚安）你怎么这么多愁善感？一点也不像滑稽(花季)少女。
3．标榜自我之路。高中生常有叛逆、特立独行的冲动，会积极使用新鲜的网络语言，甚至主动创作，体现自己的与众不同，而不去理会母语规范的问题，一味追求一种新奇、陌生化的效果。
4．虚拟掩饰本质。中学生不喜欢在网络中展示自己真实身份，网上又没有身份、年龄、性别门槛，所以他们尽情变幻自己的假想个性，尽量表现很成熟，使用潮流语言来“神侃”。
5．网络时代使然。语言是活的、变化的。特别在网络上，外语词汇和术语的大量介入，汉语也必然有一定的发展，像伊妹儿、网虫等词语多年后也进入常用语言范畴，中学生的认同是一种必然的趋势。
八．建议
学校是对学生进行思想、道德和文明教育的重要场所，我们必须牢牢抓住这块阵地不放。当前，中小学都开设有思想道德教育课，但是，对于电子信息、网络技术及网络语言文明等课程，还处于“真空地带”，应着眼于加强学生的网络语言文明教育，增设这些课程内容。首先，在信息技术教师讲解网络同时，应同时提示网络的负面影响，在学习初期就让学生了解网络的正反特性，帮助学生确立正确的立场、观点、方法，提高解决网上问题的能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强明辨是非的能力。第二，要强化孩子的法制观念和文明意识，通过制定和经常强调网络语言文明规范，在孩子头脑中建立正确的道德准则和行为规范，使他们清楚哪些网上语言不道德、不文明甚至是非法的，促进其自律意识和能力的增强。第三，学校还要充分运用激励措施，使广大学生牢固树立“网络语言也是自身语言的一部分”、“网络语言不文明就是自身不文明”等观念，对于使用不文明语言的人要坚持抵制与拒绝，营造出有利于网络语言道德建设的良好的舆论氛围。
