可爱的家庭
活动目的
1、在音乐欣赏过程中，学会用节奏说话，学会游戏和即兴表演。
2、通过活动，培养学生与父母、兄弟、姐妹、朋友之间真诚的情感
活动准备
1、挂图、全家福照片、乌鸦头饰、磁带、小黑板。
2、实物投影仪、录音机
活动过程
一、情感体验：温暖的家庭
1、情景导入
师：小朋友，今天我们一起到小红家去玩，好吗? 生：好。
师：看，这就是小红的家。(挂图出示小红的家)听，屋里传来了歌声。(播放歌曲《可爱的家庭》)
2、全班学生跟着音乐一起拍手。
师：这首歌好听吗？这首歌的名字叫《可爱的家庭》。今天的活动课内容就是(可爱的家庭)。(出示课题)让我们在这个可爱的家庭里一起来听听、说说、唱唱和跳跳，好吗? 生：好!
二、实践体验：我敬长辈,长辈爱我
1、听赏歌曲《可爱的家庭》 (1)听后讨论
师：听了这首歌，你知道小红的家里有些什么人? 生：有爸爸、妈妈。(挂图出示小红、小红爸爸、小红妈妈) 师：歌里还唱了些什么? 生：可爱的家庭。
师：对，小红的家庭是一个幸福的、可爱的家庭。我真想知道我们每一个小朋友的家庭是一个怎样的家庭?今天，我们每个小朋友都带厂一张全家福照片，请小朋友拿着这张照片来介绍一下自己的家庭，好吗? 教师抽几个学生上来讲。(照片放在实物投影仪上放大)全班学生分散，把照片贴在几块小黑板上，在音乐《可爱的家庭》的歌声中互相介绍自己的家庭。 (2)出示节奏卡：
师：听了你们的介绍，我知道了我们每个小朋友都有一个幸福美满，可爱的家庭，下面我们看着这个节奏说说你的家里有些什么人? 生：我的家里有妈妈，我的家里有爸爸…… 师：你的家庭是一个怎样的家庭? 生：我的家庭真幸福，我的家庭真美满，我的家庭真可爱…… (3)即兴小品表演《我的家》
师：接下来我请每个小组准备一个小品，小品的名字叫《我的家》，通过自己在家里经历过的一件事情，来说明你的家庭是一个我敬长辈，长辈爱我的可爱的家庭。 小组讨论、商量。
学生上来表演讲清各自扮演的角色，表演前后教师稍加点评。
2、听赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》 情景导人
师：我们人类每个人都有一个幸福可爱的家庭，在动物世界里又是怎样的呢?看，小红家门口有一棵大树，树上往着乌鸦妈妈一家。(教师指图)乌鸦爸爸出远门了，呀，乌鸦妈妈怎么了，小乌鸦又到哪儿去了叫呢? (1)听听，乌鸦妈妈家里发生了什么事?(播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》) (2)讨论，乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的? 生：乌鸦妈妈病了，小乌鸦出去找东西喂给妈妈吃。 (3)即兴表演：
想象一下小乌鸦找来东西喂给妈妈吃，妈妈会对它说些什么? 小乌鸦又会对妈妈说些什么? 学生自由发挥想象力。
全班学生围成一个圈，学生戴乌鸦头饰．扮演小乌鸦和乌鸦妈妈表演c
三、拓展体验：互帮互助，团结友爱 情景导人
师：看，小红家门口来了—两只小象。(教师在挂图上贴上两只小象)
1、播放歌曲《两只小象》，学生各自找一个好朋友跟音乐跳舞。
2、说说小象鼻子在于什么? 生：它们在做好朋友。
3、学生说说班级里同学问互相关心，互相帮助，团结友爱的真实故事。
四、活动总结
我们每个人除了有一个小家，还有—个大家，你知道这个人家是什么?这个大家就是我们的学校，在这个大家庭里，我们同样要互相关心、互相爱护、互相帮助，让我们的学校成为可爱的大家庭好不好?
教案说明
本节活动课围绕主题我敬长辈，长辈爱我展开。在课的一开始，就给学生创设一个温馨的家庭气氛，在歌曲《可爱的家庭》声中，学生渐渐地步入了情景，产生了想去小红家玩的意念。在这个意念支配下，活动进入主题。
活动过程中，在活动内容、活动方式、活动伙伴等方面，都给学生一个相对自由选择的环境。在介绍学生自己家庭时，由学生自己把全家福照片贴、摆到小黑板上，自主地向他人介绍自己可家的家庭；听了歌曲《可爱的家庭》后，由学生自由地讲讲歌中唱了些什么；在即兴小品表演《我的家》时，由学生自由地编，自由地演，把他们对事物的理解与感受，自由地进行表达。学生根据自身的实践体验与想象，可以赋予角色不问的内涵与表现、通过小品表演，使学生领悟到人与人之间的真诚情感与长辈的呵护；在游戏表演《小乌鸦爱妈妈》中、更是提供了自由表现的场所，因为儿童的游戏活动是儿童创造性地表达生活的过程，通过给学生提供一段音乐，一个大致情景，让学生在再现生活模仿角色的基础上融进大胆的想象，想象小乌鸦和妈妈的对话，亲身体验到动物世界也有这份情感存在，再次进行尊敬长辈的情感体验；在全班学生的放松舞《两只小象》中，让学生自由选择活动伙伴，自己找一个好朋友跳舞．使学生体验到同学、朋友间同样要关心，再通过学生自由讲述班级中互帮互助的真实故事，体验到朋友间的关切的情感，从而感受到学校是个大家庭，对这个大家中的成员，我们要像对小家庭中的成员一样，让学校成为可爱的大家庭。
整节活动课，使学生处于愉快轻松的气氛中。在集体相互影响下充分开发创造潜力，使学生的创造力得到充分的展现与提高。
点评：
教育心理学研究的成果表明，儿童的思维从动手开始，他们具有好奇的特点，善于在动作中思维。因此在教学中，需要十分重视学生的操作活动，让学生在动中思，动中学，动中激兴，动中获取知识、使认知与情感融为一体。 争章课，在教师指导下、以学生活动力为中心，学生全员参加，并在活动中自主发展，培养创新精神，实践能力。
《可爱的家庭》要求学生通过活动，体验父母、兄弟姐妹、朋友之间真诚的情感。需要把抽象、隐性的教育目标体现于直观可行的显性活动之中：本课的方案设计中教师始终本着培养学生积极参与意识，提高学生的思想品德素质，不断增强他们的社会责任感的宗旨，坚持 “做中学、玩中学、乐中学”为着眼点、围绕目标，构思了适合于学生年龄特征的寓情于动、寓情于乐的教育活动。着力了以下四方面的落实：
1、创设情境，情境中进行情感体验。
2、设置坡度，在情境中进行不问的情感体验：
3、适时点拔，在情境中拓展情感体验。
4、营造感情氛围，在情境中巩固情感体验。
在这节课中强调了情感体验、成功体验、探究体验、创作体验。方案的设计，尽力运用；采用多种教学媒体和多种指导方式，让学生身临其境；使学生在活动中，积极思考，积极讨论，并在活动中，获取多种体验，达到始终使学生置身于自主思维、自主活动、自主发展的活动之中。
