新课程改革给课堂教学带来了生机，新课程提倡合作学习，师生关系平等、民主，课堂气氛宽松、活跃，
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一言堂
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变成了
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纵声堂
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，学生敢于发言，学生之间讨论，互相质疑问难，教师抛弃了
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师道尊严
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聆听学生的心声，小组合作学习教学读后感。引导学生思考、合作、探究，教师用激励的语言、赞许的眼神、鼓励的手势，让学生树立自信，为学生提供更加开放的氛围。
一、自主学习：
自主学习不是\"全权\"放下、教师\"袖手旁观\"，而是根据学生的特点，老师给予必要的引导，列出了三个环节。
1、教师分配任务。
2、教师提出问题。
3、教师有些问题无须讲解，让学生自主解决问题。
二、合作式学习：
(一)合作小组是小组合作学习的前提。要将学生的性别、性格、成绩、人数等因素合理搭配组建合作小组。我们一般采用\"组内异质，组间同质\"的分组策略，人数一般
4--
6人。分组中尽量不为\"小权威\"\"合作滞后者\"的产生创造条件。同时也要看到，并不是组建了小组自然就会合作，要避免开小差、说闲话等假合作的形式，需要教者进行长期的培训，读后感《小组合作学习教学读后感》。
(二)合作技能是小组合作学习的保证。小组合作技能水平低往往导致小组交往水平低：不善于倾听小组成员的发言，只关注自己的发言，个人主义泛滥；需要协作时\"各自为政\"，体现不出小组成员的相互帮助、相互启迪…小组合作技能包括倾听、协作、交往、整合等技能。教师在平常训练中有意识地对学生加强训练，不断提高学生的合作意识和合作能力。
(三)合作任务是小组合作学习的基础。确定什么样的合作任务至关重要，恰当的合作任务能有效地调动学生的合作欲望，引导学生积极主动地参与到合作任务中；牵强的合作任务更多地是为合作而合作，不仅达不到预期的合作效果，而且很容易引起学生对合作学习的厌倦和反感。因此，小组合作学习的任务首先应有一定的难度，问题应有一定的挑战性，要有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性；其次合作学习的内容应当具有一定的生活价值，活动形式可以生活化，从而接近学生的生活，让学生在合作中感悟数学的运用性。同时也是保证合作学习更具实效性的关键之一。
当今的世界是一个充满竞争的世界，但同时也是一个更加需要合作的世界。只有学会与人合作，才能取得更大的成功。
新课程提倡合作学习,课堂气氛宽松、活跃，学生敢于发言，学生之间讨论，互相质疑问难,教师聆听学生的心声，用激励、赞许、鼓励的语言，引导学生思考、合作、探究。只有学会与人合作，才能取得更大的成功。新课程提倡合作学习，师生关系平等、民主，课堂气氛宽松、活跃。培养合作意识很重要
