“小组合作学习”在信息技术课的实践
“小组合作学习”是以落实素质教育为核心， 以学生心理特征为依据，坚持学生为主体，教师为主导的教学模式。 它把学生独立、自主、高效的学习与教师启发、引导有机结合起来，优化课堂教学结构，培养学生创新精神和竞争意识， 达到优势互补，全面提高教学质量的目的。
一、优化教学目标
教学目标的优化要全面考虑知识传播和能力培养的和谐统一，根据学生知识和能力的差异， 分别制定集体目标和层次目标。既要有全体学生都应达到的最基本的目标， 又要有适合不同层次学生特点的目标， 这样才能使学生的能力得到充分的发挥，又不会加大学习困难学生的学习负担。 例如：教《制作表格》一课时，是这样制定教学目标的。
二、优化教学方法
优化教学方法要体现启发性。 教师是课堂教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程。 充分发挥教师的主导作用，是提高学生素质的关键。
三、优化教学结构
优化教学结构，是提高课堂教学效率的关键， 它应该充分体现教材的特点和先进教学思想， 建立符合素质教育要求的新的课堂教学模式。“小组合作学习”是我校一项新的教研课题，经过一年多的探索和实验， 证明“小组合作学习”是课堂教学活动中最能充分发挥学生主动学习的一个重要途径， 学生在学习中人人参与，互教互学，体现了学生“优势互补、竞争激励”的原则，使学生潜在的能力、特长得到了淋漓尽致的发挥。 这样既培养了他们团结合作的集体精神， 又增强了他们适应将来社会发展所需要的竞争意识。在实验教学中， 我探索出“启发导入─合作讨论─精讲点拨─练习延伸“的课堂教学结构模式。通过优化课堂教学结构，有效提高了学生的电脑素质。
总之，在电脑课课堂教学活动中，小组合作学习教学模式，能充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新精神， 激发学生的竞争意识，全面发挥学生的聪明才智，是优化课堂教学结构，实施素质教育的一种有效措施。
