初中政治论文
利用“注意规律”提高思品课课堂教学效果
【内容摘要】注意分为有意注意和无意注意两种。在学生学习过程中两种注意可以互相转化。当学生集中注意到学习时，他的心理活动就指向和集中于学习内容，对其他事物很少反映或不发生反映。因此注意保证了学生学习效果。因此，我们可以通过使学生明确学习目的、使用新颖的教学材料和教学方法，有意识地引导学生交替使用有意注意和无意注意来提高课堂教学效果。
【关键词】 有意注意 无意注意 课堂教学
注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中，分为有意注意和无意注意两种。在学生学习过程中两种注意可以互相转化。当学生集中注意到学习时，他的心理活动就指向和集中于学习内容，对其他事物很少反映或不发生反映。因此注意保证了学生学习效果。十九世纪俄罗斯教育学家乌申斯基曾说过“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然要经过它才能进来。”从信息论观点来看，注意是信息的闸门，信息能否进入大脑，只有通过这扇闸门才能被感知、贮存。注意越集中，贮存越牢固，必要时还可通过思维进行重新组合，组合成新的信息系统，能够输出、运用。因此注意是进行信息输入、贮存、输出的重要环节。思想品德课教学要有效地帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，首先必须打开学生心灵的门户，信息加工的闸门，唤起学生的注意，否则一切努力将是无效的。那么如何打开这扇心灵的窗户，有效地加工信息呢？这就要在教学中充分利用人的注意规律。
1、明确思想品德课学习目的，培养学生的自制力，引起和保持有意注意
有意注意是指有预定的目的，在必要时还需要意志努力的注意。在有意注意中学生对学习的积极性较高，引起脑细胞的兴奋性较强，可促进脑细胞的积极活动，在积极思维中理解、掌握知识（组合、贮存信息）。由于有意注意是由间接兴趣（即对学习的目的感兴趣）引起的，学生对学习的目的任务理解得越清楚、越深刻，间接兴趣越巩固，注意越集中。因此教师在学年初要重视始业课教学，要向学生充分说明学习思想品德课的目的，对青少年成长的意义以提高学生认识，引起间接兴趣。比如七年级下册《思想品德》第四单元《做知法守法用法的人》就是初中生学习法律的始业课，其中《生活离不开法律》这一
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课的教学就要通过生动有趣的案例使学生认识到法律在日常生活中对人们的行为有引路导向、评判预测、警示教育作用。要使学生认识到现代社会是法制社会，依法治国是国家的基本国策。青少年学法、知法、守法是建设祖国的需要、是自身成长的需要、也有助于维护自身的合法权益与违法犯罪行为作斗争。在教学过程中教师还要不断地让学生明确他面临的具体任务，要经常向学生提出新的问题以维持有意注意，特别是教材的重难点应预先说明其复杂性和重要性。比如正当防卫是八年级《思想品德》下册第三课第二框《同样的权利 同样的爱护》的难点，在教学前教师就要让学生明确这个知识点在本课的地位及难在何处。在教学过程中设计不同层次的问题、举不同条件的案例让学生注意到正当防卫是公民同犯罪行为作斗争的有效手段，是法律赋予公民的一项合法权利，但必需依法行使，正当防卫权的行使是有前提条件、时间条件、主观条件、对象条件和限度条件的，不能滥用。否则，就不是正当防卫。
由于学习是一种艰苦的脑力劳动。思想品德课涉及许多政治哲学理论、法律条文、道德观点，学习过程中常常会让人感到单调枯燥，这就需要培养学生的自制力，培养用坚强的意志抗拒干扰，集中和保持有意注意的能力。教师可以讲述革命导师、名人锻炼意志的故事来鼓励学生。如毛泽东同志在湖南湘潭师范读书时，经常蹲在人来人往、嘈杂喧闹的长沙城门口读书，有意锻炼自己。也可在教学过程中通过及时提示、限时记忆、疑难互答等方法来训练学生意志。
此外，在学法指导中可以教学生采取一些办法来维持有意注意。比如：指导学生阅读教材时用不同记号把书本的概念、基本原理、主要观点划出来，带问题读书，列读书提纲等。
2、教材处理新颖，教法直观多样，激发学生直接兴趣引起和保持无意注意
无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。它主要是由客观刺激物的特点（新异、强度、对比、活动变化等）引起和保持的，与学生的直接兴趣有关。在有意注意中由于刺激物的特点明显，相对或绝对的强度较强，在学生头脑中留下的印象比较鲜明，有助于记忆。这就要求教师上课时做到：
①教材处理要新颖有趣，难易适度。由于初中生是形象思维与抽象思维并存，抽象思维还需要感性经验的支持，而抽象、枯燥的内容会分散学生的注意。因此在思想品德课教学中教师要多从感性形象入手，引用生动活泼的材料，使学生感到“有味”“入胜”感受
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到接受知识是一个紧张而又愉快的过程。这样就能集中和保持学生的注意。比如八年级下册第八课第二框《维护消费者权益》第一节“练就一双‘慧眼’”的教学中，讲怎样练就‘慧眼’，如何引发学生直接兴趣利用无意注意理解这个抽象概念呢？可让几个学生在表演日常生活中购物上当受骗的案例，然后自然地提出问题，怎样才能使自己不上当受骗（怎样练就‘慧眼’），接着让学生讨论发言总结。这样学生自然而然地就得出了消费前应掌握的有关消费知识和方式。
②教学方法要直观形象，灵活多样。教师要根据教学内容、初
中生的年龄特征充分应用电视录象、幻灯、挂图、书本插图等进行直观教学，以引起学生的兴趣和注意。当前正方兴未艾的多媒体辅助教学是进行直观教学的有效手段，它将图、文、声像等不同载体与计算机结合具体向学生提供大量丰富而生动的形声材料，使一些抽象的概念具体化，静止的东西活动化，从而吸引学生的无意注意。如在九年级《思想品德》第四课第四框《实施科教兴国的发展战略》有关“科学技术是第一生产力”的教学中如用CAI课件进行，教师可先出现“嫦娥奔月”与“阿波罗登月”两幅图片，下面打出一行字：什么力量使人类登月从神话变成现实？导出科学概念，再剪揖播放人类历史上三次技术革命给人类社会带来巨大变化的图片资料，列表分析科技的伟力。由于初中生的注意还不够稳定，在思想品德课教学中，一种教法如果用得过久，学生的注意就会分散。因此教学方法要灵活多样、不断变化以吸引、维持学生的注意。如课型变化（讲述课、讨论课、时政分析课等）、手段变化（听与看、说与写、谈话、提问、辩论、投影等）、教师语言艺术变化等。
③尽量避免那些分散学生注意的因素，创造有利于集中学生注意的课堂教学情境。比如教室的布置、直观教具的使用、板书的设计、教师的装束、言谈举止、课堂偶发事件的处理等等。比如幻灯在使用结束时应及时关掉，图片在课间带进教室时不要随便乱放，教师仪表装束变化后应利用适宜的机会让学生看到，这些细节教师都不能放过，以免在课堂上使学生产生不良的无意注意。
3、交替使用有意注意和无意注意
任何工作都需要两种注意参加，学习也是如此。无意注意不需主观努力，脑细胞能量消耗少不易疲劳但不能持久，难以获得系统知识。有意注意能发挥学生学习的主动性以及向困难作斗争的精神从而获得系统的知识，但需要强有力的自我控制，脑细胞能量消耗大，
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容易疲劳。所以在思想品德课组织教学中，教师要善于引导学生运用两种注意并做好它们的转化。以八年级《思想品德》下册第七课第二框“财产留给谁”一框为例说明两种注意的转化。上课之初还有同学停留在上一节课或课间活动的有趣对象上，因此需要通过组织教学引起学生的有意注意，教师可以通过环视课堂、师生互相问好、复习提问等形式进行。接着播放录象《两份遗嘱引起的**》使学生对新课内容产生直接兴趣引起无意注意。随后根据由近到远、由浅入深、由具体到抽象等原则设计系列问题：法院是依据哪一部法律解决这场**的？这场**的实质是什么？什么是财产继承？财产继承的方式有几种？让学生掌握教材的重难点，由无意注意转为有意注意。在紧张的有意注意后出示两幅画面“王老汉病危中儿女表现”“王老汉死后法定继承人顺序图”引起无意注意，讲法定继承、法定继承原则。下课之前，学生的注意最容易涣散，分析案例“夫妻相继去世之后”复习巩固、应用知识，引起一定的有意注意。这样，通过一定的教学环节手段的处理，就能使学生始终保持和集中注意，从而有效的提高课堂教学效率。
此外，学生在注意学习时，也有相应的外部表现如凝视、倾听、身体处在静止状态等，因此教师在整个思想品德课课堂教学中，要“眼观六路，耳听八方”及时观察学生的表情动作，以判断他们的注意情况，改进自己的教学。
参考文献：
【1】《新课程的理念与创新》，北京大学出版社，2001年9月第一版。
【2】《教育心理学》，（美）奥姆罗德（Ormrod，J.E）著，彭运石，陕西师范大学出版社， 2006年4月。
【3】《学习与记忆心理学》，D.L.欣茨曼著，韩进之等译，辽宁科学技术出版社1987年版。
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