四年级数学上册教案(总复习)
(一)教学目标
通过总复习,使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习,进一步巩固数概念,提高计算能力和解决问题的能力,发展空间观念、统计观念,获得自身数学能力提高的成功体验,全面达到本学期规定的教学目标。
(二)教材说明
本单元的复习包括本册教材的主要内容:共八个单元,“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的内容安排如下:
下面就每一部分内容复习时需注意的的问题作一简要说明。
1.复习“多位数的认识”时,可以先利用数位顺序表,复习数位、数级、计数单位、十进制计数法等有关知识,使学生进一步掌握这些基本概念。然后复习读数法则,着重复习中间、末尾有0的数该怎样读,再完成总复习第1题。接着复习写数方法,也是着重复习中间、末尾有0的数该怎样写,再完成总复习第2题。最后复习用“四舍五入”法求近似数,在此之前,先复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法,然后让学生说一说用“四舍五入”法求近似数的一般方法,完成总复习第
3、4题。
2.复习除法时,进行口算,使口算更正确、快速。接下来复习笔算除法,可以先让学生说一说进行乘、除法笔算需要注意什么,如因数中间、末尾有0的乘法应注意什么,除法试商、调商的原则是什么,等等,然后再完成总复习第
6、7题。在做第7题时,还可以让学生进一步阐述乘、除法的互逆关系。最后复习用乘、除法解决简单的实际问题,其中包含乘、除法估算的内容,要通过复习使学生理解估算在解决问题中的必要性,体会估算策略的多样化。在解决问题的过程中,一是要让学生学会分析数量关系,知道何时用乘法,何时用除法;二是要让学生根据实际需要灵活选择口算、笔算、估算方法,使三种计算方法互为促进。在此基础上,完成总复习第
9、10题。
3.复习“空间与图形”时,要进行适当的系统整理,使学生明确每个图形的概念,弄清图形间的联系和区别,学会用数学化的语言来描述各种图形的特征。教师也可以利用图示把各种图形的关系画出来,使学生看得更直观、清晰。再完成总复习第
11、12题。
4.复习“统计”时,可以先让学生说一说画条形统计图需要注意什么。然后再结合总复习第13题让学生分析数据,根据统计图开放性地提出问题并加以解决。还可以让学生进一步讨论统计图传达的其他信息,如本题中随着年级的升高,戴眼镜的学生越来越多,让学生思考原因、对策,把统计和日常生活紧密联系起来,体会统计的功能。
复习乘法法总复习
(一)
教学目标
知识与技能:
1、通过复习,巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法,在计算过程中能灵活应用因数和积的关系,商变化的规律正确熟练地计算。
2、培养学生的计算能力和解决问题的能力。
过程与方法:使学生参与复习的全过程,通过合作交流等活动,使学生形成知识网络。
情感、态度和价值观:培养学生的反思意识和合作精神
重点:除法笔算的方法。
难点:正确熟练地计算
教具题卡
教学过程
一、口算
320÷40
630÷70
96÷32
40×90
150÷30
59+14
770-27
99÷33
学生口算后说说自己的思考过程,并说说口算时要注意什么。
二、先算一算,再比一比
162÷30
990÷60
162÷34
990÷62
162÷38
990÷66
选6名学生板演,其余学生分组计算。然后集体讲评
(1)你是怎样计算的?(学生结合题目说说三位数除以两位数的计算法则)
(2)每组的三题有什么相同点?有什么不同点?
(3)162÷34你把除数34看成几来试商?162÷38你又把除数38看成几来试商?
师生小结:谁能说三位数除以两位数的计算法则呢?
除数不是整十数,你是怎样试商的?什么时候初商偏小?初商偏小怎么办?什么时候初商偏大?初商偏大怎么办?
三、计算并验算。
83÷18
604÷21
89035
962÷54
学生练习后集体讲评,说说你是怎样验算的?
表扬做得又对又快的同学,并指出计算中存在的问题,并强调作业时要养成自觉验算的习惯。
四、解决问题
T 3 学生先认真审题,然后说一说题目中的已知条件和问题,再独立解题,最后集体讲评。
(1)怎样求平均每只蚌产珍珠多少颗?(学生说出数量关系式)
(2)“照这样计算”是什么意思?又怎样求26只蚌能剖出珍珠多少颗?
(3)“如果每72颗珍珠串成一条项链,那么这些珍珠能串成多少条项链? ”该怎样列式?不计算,谁能估计一下结果是多少?为什么呢?
五、全课总结。
复习除法总复习
(二)
教学目标:
通过整理和复习,使学生进一步掌握混合运算的顺序,能正确进行含有两级运算或含有小括号的两步式题的运算,提高学生综合运算的能力。
教学过程:
一基本训练:
一、口算
80÷20
150÷50
15×6
2×45
14+86
630÷70
300÷60
13×4
480÷80
36÷2
16×3
770-70
600+40
550÷5
70÷5
51+49
学生先在书上练习,然后全班校对,表扬算得又快又对的学生。
二、先说出下面各题的运算顺序,再计算。
735÷15×6
800-600÷20
(704+258)÷37
18×(537-488)
学生说出运算顺序后,请四个上黑板板演,其余学生在下面练习,最后集体讲评。
二、比较下面各题的大小
190-40×2○ (190-40)×2
72÷12÷3○72÷(12÷3)
240÷(8×3)○240÷8÷3
1574×51×0○89-18÷2
学生口答后说出自己是怎样比较的。
三、列式计算:
1、483加上17乘35的积,和是多少?
2、用78在减去42的差去除432,商是多少?
3、160减去95与15的差,差是多少?
4、甲数比乙数少12,甲烽是27的3倍,乙数是多少?
学生先独立解答,然后集体讲评。
五、全课总结。
大数的认识复习课
(三)
教学目的:
1.进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2.进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,比较大小,省略亿、万后面的数。
3.结合练习素材使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
教学重点:
进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿、万后面的数。
教学关键:
以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。
教学过程:
一、复习数位顺序表
1.让学生回忆一下亿以内数的数位,并指名同学背诵。
2.在黑板上挂数位顺序表,问:你们还记得如何分级吗?
生:从个位到千位为个级,万位到千万位为万级。
3.师:个级表示有几个什么?万级表示有几个什么?亿级表示有几个什么?
4.师:我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少?
5.讲评练习有关这方面的练习。
二、复习亿以内数的读法
1.师:我们已经学习了亿以内数的读法,那么在读的时候要注意什么问题?
第一步做什么?第二步?
生:第一步要分级,用逗号或虚线隔开,从高位往低位读起。
2.亿级、万级和个级的读法有什么不同。
如:4005 2136(四千零五万二千一百三十六)
1084 3005 2019(一千零八十四亿三千零五万两千零一十九)
师:亿级多了一个亿字,万级多了一个万字。
3.复习中间和末尾有零的读法。
①每一级的末尾有零。
如:789 0000
读作:七百八十九万
45 0000 0000
读作:四十五亿
师:每一级末尾的零都不读。
②中间和末尾有零的情况。
如:4005 2136
读作:四千零五万二千一百三十六
1435 0871 0
532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二
师:零放在什么位置要读?
生:每一级前面和中间的零都要读。
师:中间两个零或多个零要怎样读呢?
生:都只读一个零。
4.请同学把读法的法则在总结一遍,然后全班读一遍加深印象。
三、复习亿以内数的写法
1.师:我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法,那么在写的时候要注意什么问题?
第一步做什么?第二步?
生:第一步要判断最高位是那一位,从最高位写到最低位。
七千万零五百(7000 0500)
2.师:每一级的末尾没有单位时该怎么办?谁举一个例子。
生:每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如:五百二十一万(521 0000)
3.师:是不是读零的地方都写一个零?七千万零五十。(7000 0050)
生:要对准数位一位一位往下写,哪一位上一个单位也没有就写0占位。如:六百万八千(600 8000)
4.请同学总结写法,个别请,这里比较简单,可以请中等的学生回答。
四、比较大小
师:在比较大小的时候,我门应该怎么做?第一步?有几种情况?
生:第一步分级。
师:如果数位相同和不同怎么办?
看题目:20 8090>20 0809
生:数位相同时,要从最高位比较,如果最高位相同,就一步一步的往下比,直到比出大小为止。
生肯定,如果学生回答不完整,可以请同学补充。
如:1900<2万
师:如果碰到这样的数时,应该怎么办?
生:可以先把2万化成阿拉伯数字。
师:然后在按照比较的方法。
如:3458<123456
生:数位不同,只要看数位多的数,那个数就大。
五、省略“亿”“万”后面的尾数
1.整亿整万的数。
如:470 0000=470万
127 0000 0000=127亿
师:这样的数要怎样省略?
生:整万的数要省略四个零,后面加一个万字,整亿的数要省略亿后面的八个零,加一个亿字。
2.求近似数
如:1292 4800≈1292万
2 7200 0000≈3亿
35 0720 0000≈35亿
师:求近似数要怎么求?
生:省略万后面的尾数要看千位上的数,然后省略后面的数,加一个万字。
省略亿后面的尾数要看千万位上的数,然后省略后面的数,加一个亿字。
在这里要重点强调整数和近似数是不同的,要注意符号。
六、总结
让学生自己总结,然后回去好好复习。
第四课时:空间与图形
教 学目标
知识与技能
1、通过复习,使学生明确每个图形的概念,弄清图形间的联系与区别,掌握各种图形的特征。
2、掌握量角和画角的方法,画垂线和平行线的方法。
3、培养学生画图的能力。
过程与方法:学生参与复习的全过程,通过合作交流等活动,使学生形成知识网络。
情感、态度和价值观:培养学生的反思意识和合作精神。
重点:会画垂线和平行线
难点:垂直与平行的概念
教学过程
一、复习整理:
1、本节课对“空间与图形”这部分知识进行整理和复习。
2、打开数学书看第二单元和第四单元的内容,看看都学习了哪些内容?
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?
老师指导并归纳,总结在黑板上。
问:你认为这两个单元哪些内容比较难?你最容易出错?
二、复习知识点
1、复习角的度量
1)什么叫射线、直线、线段,三者之间有什么关系?
任意画直线、射线和线段,
出题进行判断。
1)什么叫角,角的大小与什么有关系?与什么没关系?
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
2) 用量角器量角的方法是什么?举例汇报量角方法。
用三角板拼角
75度、105度、120度、135度、150度、180度。
什么叫平角周角,平角、周角、钝角、直角和锐角之间有什么关系。
1平角=2个直角
1周角=2个平角=4个直角。
5)画角的方法是什么?
画指定度数的角。
65度、100度、155度、
学生用三角板拼角
用量角器画角,互相检查。
2、复习近平行和垂直
1)什么叫垂直和平行?生活中有哪些垂直和平行的例子,说一说
在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。
如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的
垂线,两条直线的交点叫做垂足。
学生举例说明
2)画垂线和平行线的方法是什么?学生画垂线
过直线上一点画已知直线的垂线,
过直线外一点画已知直线的垂线,
学生看书,小组合作进行归纳
使学生掌握画垂线和平行线的方法。
交流汇报补充
同桌画线段,互相检查。
三、练习内容:
1、出示角:学生量出角的度数。
2、出示图,计算角的度数
3、出示图,看看哪两条直线互相平行?哪两条直线互相垂直??
四.总结:
这节课复习了什么?还有什么问题??
教学反思: