英语课之后…...作为一名以信息技术考进来的师范生，第一次意外地接触了英语。这对于我这个新教师来说是始料不及的。大学的教师技能培训一直都是在机房上课，边讲授新知边操作的，从来没有接触过在教室上课。其实梦想成为一名老师，一直很向往能在教室上课，上大学的时候意外报了教育技术，知道信息课的性质，觉得以后肯呢过都无缘在教室上课。而现在，在我刚工作的第一年就有机会尝试生动又有趣的英语课，对我来说已是一种莫大的机遇，这让我有一点兴奋。
上完第一节英语课的时候，我恐惧了，三年级小朋友知道我是英语老师后表现出极大的兴趣，他们对英语课的兴趣，可是我上完一节课后，我感觉班里的小朋友积极性大大减弱了，因为我不懂如何上这种语言课。当时下课后回办公室，越想越害怕，自己第一节课就打击了他们对英语的兴趣，我怕会毁了这群孩子对英语的热情，这是无论多少时间、精力都补不回来的东西。后来学校给我们安排了很多示范听课，让我也学习了不少，增长了对英语这门课程的理解，也从她们的课堂中学到了很多英语课的技巧，学生最感兴趣的东西就是我们最好的工具，那些上课让学生们既开心又能巩固知识的小游戏，是教师的法宝。现在，我们已经听完一个单元所有课型，英语老师们教了我们很多，但是有一些还是需要自己去慢慢地吸收、摸索。
最近也在看学校发下来的《有效教学的基本策略》，看到了一篇形象记忆在英语教学中的应用。回忆起自己前段时间在上字母的时候，就用过形象记忆。尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E，牙刷F，鱼钩G，梯子H，工字I。当我把这个教给学生时，学生显得很兴奋，觉得这个很有趣，学生一下子就记住了。而且我在课上教授E的时候，还用一张山的图片来演示，将山的形状倒过来就是E了，学生记得很快。作业上有关与E的错误就比较少，可见形象记忆的有效性。
三年级的英语课主要是培养学生的兴趣，所以在三年级的英语课中要体现趣味性，图文并茂、表演等形式的授课能激发学生的积极性。如何让学生更有效地学习英语，更快乐的掌握英语，都是我这个新教师需要去摸索的。
