题目：《浅论中学音乐教育中的京剧教学》
作者:张琰洁
工作单位：大名县实验学校
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浅论中学音乐教育中的京剧教学
摘要：京剧是世界戏剧的瑰宝，是中华民族宝贵的文化遗产。京剧中包含了民族艺术、道德观念、传统习俗和历史知识等多方面的价值，为弘扬民族文化，振奋民族精神，对学生进行京剧艺术教育是素质教育的迫切需要，京剧进课堂对提高学生的艺术鉴赏能力有着十分重要的作用，也是为青少年走向传统文化架设的一座桥梁。本文从京剧的历史地位、巧选教学内容、巧用教学方法、巧与相关学科和综合实践活动联系、激发创新思维、等几方面阐述了京剧进入音乐课堂的策略。
关键词：音乐教育 京剧艺术 课堂教学 途径
中国戏曲是世界三大古老戏曲之一，它以鲜明的艺术风格在世界戏曲舞台上独树一帜。京剧被称之为国粹。作为我国戏曲的代表剧种，形成了别具一格的表演形式。它以高超的表演艺术和拥有众多名角、名剧目而成为中国戏曲的代表，享誉世界。京剧艺术作为全国影响最大、最具代表性的剧种已经有两百多年的历史，它博采众长，具有文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术内涵，让人产生强烈的审美感受。
新课程要求在音乐教育中把“文化传承”作为一个不可或缺的价值体现。中国戏曲文化是我国艺术文化的精髓，在中学音乐教育中有意识地渗透京剧教育，是让新时代的学生感受中华传统文化的一个绝佳窗口，通过京剧学习，也有助于学生更加了解和热爱中华民族的传统文化，拓宽审美视野，提高审美情趣。
一、京剧艺术教育走进音乐课堂的意义
1．实施京剧艺术教育是振奋民族精神的重要渠道。纵观当前的中、小学音乐教学，我国民族特有的艺术形式，诸如戏曲、曲艺的教学所见甚少。有相当多学生反而对西方音乐和流行音乐了解较多，而对中国传统音乐却知之不多，尤其是对戏曲更是陌生。。但是，由于现代艺术的不断发展，曾经被称之为“东方歌剧”的京剧慢慢淡出了人们的视线，成为“过时”、“老土”的代名词。随着改革开放，国门对外敞开，大量的西方文化涌向中国，冲击着中国的传统文化，这其中也包括国粹——京剧。京剧面临着许多强有力的竞争对手。在这样多元文化的社会背景下，青少年可选择的余地就大了，可选择的娱乐活动就多了，京剧已逐渐被其他的娱乐所取代，正在远离我们生活。 。
为了把中华民族的这一艺术精品发扬光大，在音乐教育中，有意识地开展京剧艺术教学，有助于让学生真切地体会到我国是拥有丰富文化遗产的文明古国，在激起学生对京剧乃至戏曲文化的追求与兴趣的同时，激发他们的民族自信心与自豪感。因此，
为弘扬民族文化，振奋民族精神，对学生进行京剧艺术教育是素质教育也是一种现实与历史的需要。
2．实施京剧艺术教育是培养学生鉴赏能力的重要途径。当前，市场经济快速发展，生活节奏的加快，特别是影视、网络等现代传媒的普及，传统京剧日渐失去统领城乡文化娱乐的主流地位，并呈急剧消失和边缘化的状态。快餐文化在广大中小学生中迅速流行，社会上的音乐作品优劣不等。由此，提高青少年的鉴赏能力迫在眉睫。柏拉图在《理想国》中写道：“我们必须寻找一些艺人巨匠，用其大才美德，开辟一条道路，使我们的年轻人由此而进，如入健康之乡；眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品到处都是；使他们如坐春风如沾化雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从童年起，就和优美、理智融合为一。”京剧进校园非常有利于我国传统文化的传承和弘扬。有利于提高学生的艺术鉴赏能力。
3．实施京剧艺术教育是德育教育的有力手段。素质教育的首要目标就是教会学生做人。不少传统京剧戏具有很强的德育功能。如歌颂民族精神、爱国主义的剧目：《穆桂英挂帅》、《岳飞》等，体现正义精神的剧目《铡美案》等，能使学生在艺术审美教育中受到潜移默化的品德影响。京剧进课堂的意义，不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是一种培养、一种认知，是转变单一的美育为全方位素质教育的一个实验。
二、音乐教育中开展京剧教学的困难
京剧集唱、念、做、打、化妆、锣鼓经等一系列艺术为一身，可以说是中华民族几千年来表演艺术精华的直接呈现。它不但吸收了戏曲唱腔、舞台表演的特点，还运用了文学创作、美术绘画等多方面元素。因此，要在初中音乐教学中普及京剧艺术，理应受到当代青少年的喜爱与关注，但无论在硬件还是软件方面，使开展京剧教学面临着诸多的困难：
1．京剧与青少年思想认识之间存在的距离。学生对京剧的接受意愿弱化，现在的中学生从小生长在改革开放和市场经济主导下的社会大环境中，早已养成了吃麦当劳、看漫画书、听流行歌曲的生活习惯，他们更多地从意念上接受网络时代的产物，而对从未接触过的“古老”而“传统”的京剧艺术充满陌生感。因此如何让学生与京剧艺术产生共鸣，激发他们的欣赏兴趣，改变他们对京剧艺术的看法，是我们在普及京剧进课堂过程中应该思考和解决的问题。据有关数据资料调查表明，有76%的同学认为现在的京剧存在危机。有14%的同学认为京剧随着社会发展有可能消亡，只有33%的同学认为京剧应该振兴。在被调查人群中，58%的同学认为京剧慢腾腾、没劲。说明京剧在现今青少年的文化地位与以前全国上下热爱京剧形成了强烈的反差。
2．教师缺乏京剧教学经验。京剧进校园是一个全新的尝试，教师对京剧知识的了解和对所掌握知识的整合能力有限。对于这种古老的传统艺术，教师的了解也相对贫乏，对京剧文化理解与
实践有陌生感与距离感。师资力量不足、教学水平良莠不齐。学习京剧不是早夕可成的，要掌握京剧表演需要经过长期专门学习。虽然初中音乐教师都具备一定的专业素养，但要求他们开展京剧教学还是有一定的难度，毕竟京剧不是老师们专长的艺术，很多教师对京剧知之甚少，也没有专门学习过京剧表演。因此，建立在对京剧一知半解基础上的师资状况，其教学效果不但无法把京剧的魅力充分展现，同时也很难达到让学生接受京剧、熏陶情操的目的。虽然在教学规定的唱段中，为了降低京剧入门难度，有不少样板戏朗朗上口，易学易唱，但对于这样一门综合艺术，光从简单的学唱入手不够，更需要教师对传统文化的理解与京剧知识的整合。
3．京剧作品本身的特点。京剧音域宽广，字正腔圆；动作优美细腻，舞蹈性强；故事情节跌宕起伏，场面丰富多彩，能给人以美的享受。但唱京剧，确实不容易，要唱好京剧，就更不容易。如今的音乐教师，大多数并不会唱京剧，同时，学生中也鲜有人会唱京剧。大部分京剧作品的剧情与学生的生活距离远，唱腔难度大，唱词难理解，让学生不容易接近。
三、音乐教育中进行京剧教学的策略
怎样吸纳传统文化的精华，让京剧这一古老而经典的艺术能在快节奏的现代社会中传承发扬呢？一个全新的、非常重要的课题摆在了的面前。教师应找到传统与现代的结合点，让两者融会 6
贯通，在现代新课程音乐教育理念引领下，建构京剧教学的新课堂。
（一）传统与现代融合，妙选教学内容
1．妙用流行音乐，打开学生兴趣之门。首先，以戏歌为切入点激发学生兴趣。针对当前学生喜爱流行音乐的特点，教师可以化深奥纷繁的传统京剧为通俗易懂的现代京剧戏歌，让戏歌架起通向京剧的桥梁。戏歌是当代出现的一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的新的艺术形式，这种既像戏又像歌的艺术形式，是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词内容反映当代人的生活情感，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式，二者结合，自然相得益彰，风格独特。如《北京OPEAR》、《前门情思大碗茶》等优秀的戏歌一亮相，立即传遍大江南北，受到人们的喜爱。教师可以借它那种韵味和时代感吸引儿童，在提升流行歌曲品位的同时，促进戏曲的复兴。
2．妙用京剧故事，培养良好品质。首先，选择故事性强的材料作为学习内容。如《赵氏孤儿》、《打龙袍》、《沙家浜》等，这些故事情节曲折、感人肺腑、引人入胜，能有效激发学生的学习兴趣。因此，情节的曲折会使学生喜欢故事中的人物，从而学习其中的唱腔和动作。同时，还可以选择对学生具有教育意义的材料作为学习内容，如《岳飞传》中岳母刺字“精忠报国”的故事，它能激励孩子们从小多学本领，长大才能为建设祖国多作贡
献的良好愿望等。现代京剧（《沙家浜》选段“智斗”、“军民鱼水情”；《红灯记》选段“都有一颗红亮的心”、“穷人的孩子早当家”；《智取威虎山》选段“甘洒热血写春秋”等，我们将这类京剧以故事的形式讲给学生听，并运用多媒体信息技术帮助学生了解旧社会人民生活的艰难，使学生感受到现在的幸福生活是无数英雄用生命换来的，从而培养孩子们从小对英雄人物的敬仰。其实，戏曲的内容就是很好的教育材料，其中一些内容切合学生的实际，教育意义明显，能让学生受益匪浅。
（二）巧用教学方法，激发学生兴趣
传统京剧的传承主要靠的是老师口传心授的传统教学法，以模仿为主，时代发展到现代课堂，如果我们还采用这单一的方法，甚至采用知识性灌输以及反复跟唱等方法，势必造成学生的反感、厌恶。因此，引起学生学习的兴趣是普及京剧艺术的关键，这就要求教师在教学中，应采用丰富多样的教学法进行教学。
1．以情导入，以流行音乐为桥梁，感悟戏曲声腔韵味。京剧的声腔包括唱腔和念白，有其独特的韵味风格。京剧的唱念包括四声阴阳、尖团清浊的字音规则和咬字、归韵、喷口、润腔等技巧。京剧的念白可分为韵律化的“韵白”和“京白”，是一种经过艺术提炼、具有节奏感的音乐性的语言。笔者经过观察发现，学生之所以唱起歌来津津有味，尤其是儿童歌曲、流行歌曲，其重要的一点就是所喜欢的这首歌曲能唱出他的心声，歌曲的情感
比较容易理解和表达。由此可见，韵味与情感是密不可分的，有情才有韵。在戏曲教学中，教师可以从声腔的情感入手，情韵结合，引导儿童体会声腔的美。以流行音乐为桥梁，有利于让学生们接受京剧梅兰芳的嫡传弟子、著名的京剧艺术表演家梅葆玖先生曾说过：“其实我觉得京剧是中国最早的主流流行音乐，直到今天它仍有深厚的群众基础和市场潜力，所以我们不应仅仅把它当作国宝、国粹供起来，而要将它自身的潜力挖掘出来，继续发扬光大。”诚如梅先生所言，京剧只有走下“神坛”，挖掘潜力，贴近生活，才能焕发出新的生命力。纵观现在的流行乐坛，其实很多都是利用京剧元素创作的。因此，在学习《京剧的表演形式》这一课时，我先让学生欣赏陶喆的歌曲《苏三想说》，引导学生关注歌曲中具有京剧韵味的唱段，然后引入京剧唱段《苏三起解》，让学生感受京剧唱腔的特点激发学唱兴趣；接着让学生欣赏流行歌曲《刀马旦》的 MTV，通过视频使他们了解京剧中的表演动作；最后让学生欣赏融合了流行唱腔和京剧（老旦）唱腔的流行歌曲《北京一夜》。通过这种方式，学生在听、看、唱中不知不觉地多次感受到京剧艺术的特点，从认识上增强了对京剧艺术的认同感，从而激发学生欣赏京剧的兴趣，实现了京剧教学的目标。
2.结合口传心授的传统教学方法。如果在教授戏曲唱段时，采用教学歌曲的视唱法，学生会感到很难掌握，特别是拖腔处。另外，戏曲都用方言唱，咬字吐字上也是难点。如果采用戏
曲传统的口传心授法，在教唱时用模仿的方式，听唱结合，学生很快就能唱得有滋有味。然后再让其模仿学用方言唱出地方特色。就拿京剧来说，它虽然京腔京韵，但还是和普通话有区别的，可以让学生学学方言的咬字吐字，与普通话比较声调的不同。“口传心授”是一种富有创造性的、开放性的传承方式。这种传习法在中国已有上千年的历史，也是东方音乐文化中重要的习乐手法之一。我们要重新认识中国传统音乐文化的价值，只有这样，才能使“传统精华”真正得到继承和弘扬。
3．利用现代多媒体技术。现代教育改革的深入发展，教学现代化展现多姿多彩的面貌，随着信息技术的普及，我们可以利用其来辅助音乐教学，开发学习资源，调动学习积极性，从而提高教学质量。京剧是一门舞台表演艺术，我们应充分利用录像、网络等现代高科技技术播放或引导学生上网浏览京剧表演，使学生视听结合，领略精彩的京剧艺术魅力。。中央电视台专门为戏迷设置了戏曲频道，其中的“跟我学”栏目很适合教学使用。如果音乐教师不会唱京剧，可把这些音像资料放给学生看，让其中的名家给学生做老师。由于“跟我学”栏目唱的都是经典选段，教师可领着学员反复练习，不断纠正学生唱腔中的失误，提出需要注意的地方。通过细致的讲解，标准唱腔和动作的示范，会提高学生的学习效率，从而热爱京剧。
京剧汇聚了中华民族源远流长的艺术精华，只有细细品味，反复欣赏，才能体会到其中的奥妙。我们只有让学生们有步骤、有计划地感受京剧之美、体会京剧之韵、理解京剧之神，才能把京剧艺术根植于同学们的心中。只有这样，我们才能实现推广京剧进课堂的最终目的，也只有这样，中华民族的文化瑰宝才能绽放出新的光芒。
参考文献：
1、《中国戏曲表演艺术辞典》 河北辞书出版社
2、《京剧之变迁》
齐如山
辽宁教育出版社
3、《中国戏曲通史》
中国戏剧出版社
4、柏拉图的《理想国》（1）[英]安东尼·肯尼 吉林出版集团有限责任公司
