《小花猫找汗》教学设计
教学目标
1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。
2．引导学生用多种方法来理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。 教学重难点
1．分角色朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。 教学准备：生字卡片，插图 教学过程
一、导入，复习旧知。
1、师：这节课 ，我们继续学习《小花猫找汗》，来，大声地读出课题吧！
2、师：小花猫说呀！如果你们能把上节课学习的生字音读准，他就邀请我们和他一起去找汗，孩子们，有信心吗？
3、出示生字卡。（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音，“他俩”这里的“俩”的发音。）
4、师：听你们把生字读得这么准，小花猫开心极了！他正式邀请你们一块去找汗，高兴吗？（生答）那就马上出发吧！
5、师：同学们想想，上节课我们初读了课文，还记得小花猫为了找汗，去问了谁吗？（指名说）师按顺序贴动物图片到黑板上。
二、学习课文2——6自然段。
（一）整体感知课文。
1、师：那老牛、小马、小狗、小猪是怎样回答小花猫的呢？请同学们自读课文的2至6自然段，用“~~~~”画出他们说的话。（教师巡视指导）
2、师：同桌读读他们说的话。看有没有漏掉的，漏掉了重新画上“~~~~~~” （
二）情境感悟，对话朗读
1、师：首先，我们看小花猫找到了谁？（老牛）老牛怎么说的？（生答，老师板书：鼻子上）
2、出示句子：“汗嘛，在鼻子上。”（点人读，他读得怎样？）
3、听老师来读读老牛的话。
4、师：谁也想来学学老牛说话？
生：汗嘛，在鼻子上。
5、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。
6、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。
7、师：这回特别像老牛。现在你们一起扮演老牛吧！老师帮你们读旁白部分，
生：（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。
8、指导看图：看！老牛最勤快了，它刚帮农民伯伯种田回来，鼻子上的汗不停地往下淌，谁能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子呢？（汗淋淋）
9、出示词卡：汗淋淋
a、读这个词要注意什么？（淋，前鼻音。）。 b、引导观察这三个字：都是什么旁？和什么有关？ c、师：同学们“汗淋淋”的什么?生：鼻子.还可以说“汗淋淋”的什么？（鼓励学生说。） d、这是ABB式的词，你们还知道哪些？（引导说词）
10、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?（生答）
11、出示句子：小花猫摸摸鼻子，没汗！谁能学学小花猫的动作？指名做动作。
12、出示词卡：摸摸鼻子。（指导读好词中的轻声。）
13、师：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，心里会怎样？（生：着急）
（生1读）师评：我听出小花猫着急的心情。
（生2读）师：哦，小花猫有点难过了。
14、师:请同学们读出小花猫的着急、难过的心情。（点人读）
15、谁来评一评，他们读得怎么样？（引导从语气、神态、轻声上来评价。）
16、师：小花猫虽说有点失望、难过，可找汗的决心可大啦，接着他又去问了小马和小狗。
17、小马和小狗怎么说的呢？指名说。老师板书：身上和舌头上
18、指导看图：瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）
19、出示词卡：凉快（读这个词要注意什么？轻声） 20、凉快是什么意思？换个词说说。（生：凉爽！）
21、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（„„）”
22、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）
23、谁能模仿打滚的样子? （让一名学生上台表演小马的动作）你做得可真像啊! 真是匹可爱的小马！你来读读小马的话吧！
过渡：小花猫听了老牛的话，又是怎么做的呢？
24、出示句子：小花猫舔舔全身，没汗！
a、点人读句子，做动作，出示词卡：舔舔全身 b、师问：用什么舔？所以“舔”字是什么旁？ c、再出示句子：谁说说读这句话时，要读出小花猫的什么心情呢？（点人读，师生评议）
25、师：小花猫找汗的决心还是没有动摇，它又去问小狗。
26、引读：小狗正吐着舌头乘凉。动作理解：吐舌头
27、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看。谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。
28、师：如果笑着读，会更像小猪呢！
29、老师范读第八自然段。
30、你们想扮演笑着的小猪说话吗？（点人读，齐读）
31、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪里呢？大家快读读
9、10自然段，帮我找找答案吧。
32、师：孩子们，把你找到的答案和同桌交流一下吧。
33、师（环视全班后）：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪儿呢？
生（异口同声回答）：小花猫的汗在脚掌里。（板书：脚掌里）
34、看图指导：瞧：小花猫为了找汗，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，它此时此刻心里怎样？（高兴）
35、出示句子：原来，我们的汗藏在这里！（引导读出喜悦的心情）
36、点两人扮演小猫和小狗读.(引导学生评议。)
三、分角色读，加深理解。
1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗? （生:想! ）
2、那就赶快在小组内分角色读读课文吧！如果能加上动作就更好了!
3、点学生分角色朗读课文。
四、总结升华。
1、大家读得真好！同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。（板书：不懂就问、勇于实践）
2、看来，这节课，大家的收获可真不小。其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘。
五、识记生字，指导书写。
1、课文学了这么半天，有三个生字宝宝都快等不急了，让我们大声地喊出它们的名字吧！（出示生字：汗、吐、体）
2、怎样记住他们呢？（点人说记字方法）
3、同学们，想一想，左右结构的字书写时要注意什么呢？点人说。（老师出示三个注意）。
4、老师范写“体”（与“休”区分）
5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？赶紧在书上描一描，写一写吧。写字的时候要注意“三个一”哦。师巡视指导。
6、点人上台写“吐”和“汗”,师生评议。
六、布置作业，课外延伸：孩子们，今天我们一起学习了第18课《小花猫找汗》，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。
【板书设计】
18小花猫找汗
老牛图
鼻子上
小马图
身上
黄狗图
舌头上
小猪图
脚掌里 1 （不懂就问 勇于实践）
