加强校园文化建设 全面提高大学生思想道德素质 摘要:全面提高大学生思想道德素质，把他们培养成为知识丰富、理想信念坚定、人格健全，富于批判精神和创新精神的社会主义事业建设者和接班人是大学的使命和价值追求。加强校园文化建设是实现大学使命和价值的根本途径。加强校园文化建设，政府和社会必须给予强有力的支持，领导者必须给予充分重视，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，必须进行长期的历史积淀。
大学是人类知识的殿堂，精神的家园，人才成长的摇篮。我国高校承担着为社会主义现代化建设和中华民族复兴事业培养合格建设者和可靠接班人的神圣使命。营造积极进取、健康向上、求实创新、文明和谐的校园精神文化环境和氛围，对于培养大学生良好的思想道德素质，促进其身心全面发展，陶冶高尚的个人志趣情操，养成坚韧顽强的个性品格，树立坚定正确的理想信念，无疑具有十分重要的意义。
一、部分大学生群体不良现象分析
随着中国改革开放和社会主义现代化建设事业的迅猛发展，中国的高等教育逐渐从精英教育过渡到大众化教育阶段，连续十年的扩招，为广大青年学生提供了接受高等教育的机会和条件，中国的高等教育获得了空前的大发展，取得了巨大的成绩，但也必须认识到，在取得巨大成绩的同时，也带来了许多不容忽视的问题，教育质量有所下降，相当部分学生思想道德素质亟待提高。
享乐主义、拜金主义潜滋暗长。由于我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，大学生群体内部层级化日益显现。经济主义、消费主义的观念一再冲击校园和大学生群体，相当部分学生盲目追求个人的享乐与时尚。注重金钱利益，片面追求物质享受，忽视了高尚精神生活的现象，在大学校园里潜滋暗长。
人际关系的庸俗化倾向泛滥。社会上庸俗的人际关系在大学校园里有明显的反映。一些大学生不是把学习成绩、政治进步、毕业择优寄希望于勤奋学习、增长才干、完善自身上，而是寄希望于父母动用各种社会关系，甚至炫耀自己有怎样的社会关系等，为人处事世俗功利与虚伪，少了一些襟怀坦荡与真诚。
道德认知和道德行为的二元化。现实中的大学生懂得什么是道德，但他们却不肯付诸于行动，言行不一。对社会道德规范漠然视之。有些大学生明知有些行为是不道德的，看到别人做了自己也盲目效仿。他们一方面痛恨社会的不道德现象，另一方面又不能洁身自好，身体力行去力求改造，甚至趋炎附势，与之同流合污。
个人主义倾向有所扩张。与以往的大学生相比，当今大学生个人主义倾向明显，集体责任感相对淡化。一些人更多关心的是自己的前途命运，特别是在社会就业资源相对不足，就业压力日益严重的形势下，对政治冷淡，对集体、对国家的命运冷淡。或一心只读圣贤书，厌恶集体活动；或热心于做公益活动的“看客”，而很少参与，把自己看成是独立于他人和集体的单一的个人。个人自我奋斗，个人价值追求成了一些人的人生坐标，片面强调个性，置学校纪律于不顾。
精神浮躁与理想主义淡漠。与过去大学生相比，当今相当部分大学生精神空虚、浮躁、急功近利，经不起挫折，意志消沉，缺乏鸿鹄之志，缺乏青年人应有的理想和朝气。一些人在学业上满足于最低标准，生活中精神空虚与迷茫，无所追求，浑浑噩噩，无所事事，责任意识淡漠，主体观念不清。
以上种种现象的存在固然与转型期的社会大环境直接相关，责任不全在大学生本身，但大学生毕竟是一个特殊的群体，他们是我们民族、国家和社会的未来，如果这些现象任其存在、发展、泛滥，我们民族将失去未来。如何解决这些问题，是社会的责任，更是大学的责任和使命。努力营造积极进取、健康向上、求实创新、文明和谐的校园精神文化环境和氛围，
无疑应该成为校园文化建设的价值追求，并以此为手段促进大学生思想政治和道德文化素质的全面提高。
二、校园文化的育人价值
大学不仅仅是一种物质存在，更是一种精神文化存在，大学之所以成为大学，关键在于它的精神文化存在。大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈的批判精神的文化。校园文化，特别是其中的精神文化内在的教育引导、潜移默化的功能和对学生思想、行为影响的潜在性、暗示性、渗透性作用，对提高学生的思想政治和道德文化素质、传承文化知识、陶冶高尚情操、培养健全人格、确立理想信念、活跃课余生活、疏导消极情绪等方面，具有不可替代的作用。
改革开放有力地推动了中国社会的现代化进程，使中国社会面貌发生了前所未有的巨大而深刻的历史变迁。而改革开放引起的精神文化领域的变动乃至于震动，绝不亚于物质或制度层面的改革。现代化建设强调认识和实践的正确性，强调工具手段的合理性，强调打破平衡和激励，强调功利、效率和发展，强调物质财富的增长和物质利益的满足，与之相对应，人生存的目的和意义，社会生活中的道义、公平、价值及人的理想境界和精神追求，便自然地退居次要地位，甚至被忽略，长期以来形成的社会精神状态被颠覆。认识和实践的正确性与价值合理性、规律性与目的性、人活动的目的和手段、义与利、效率与公平、物质利益与精神追求的矛盾日益突出，这样的社会大环境，日益困扰着当今人们的精神和生活。大学是社会的一部分，中国社会发生和存在的一切变化和现象无疑都会在大学校园中有所反映，特别是在部分大学生群体的日常生活和行为模式中反映出来。
应该承认，现实中的校园文化建设并不尽如人意。党和国家，特别是各高校的领导者都是非常重视校园文化建设的，为此进行了不懈努力。但也应该承认，近些年来，抓校园的“硬件”建设，基础设施建设投入很大，成效显著，但抓校园文化建设的“软件”建设、精神文化建设相比之下显得严重滞后，而且在“教育产业化”的思想指导下，高校办学的功利化倾向日益突出，这种现象的存在与科学发展观、与和谐社会建设理念是背道而驰的。
校园文化的核心和实质是超功利主义的，其出发点是人的发展，要以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展，使大学生丰富知识、充实头脑、完善人格、提高能力，长期置身于品味高雅的校园文化形成的浓郁的精神文化氛围中，能使学生在潜移默化中受到熏陶，赋予大学生一种文化意识和文化品格。提高师生的人文素养，具有强烈的社会责任感；具有敬业精神、团队精神和创新精神；形成尊重人、关心人、关注社会发展、崇尚社会正义和公理的良好品质；学会正确定位和评价自己，关爱自身和周围的一切；培养大学生的科学精神，即探索求真的理性精神，竞争协作的包容精神，执著敬业的献身精神，理性怀疑的批判精神。
大学以传承、整合和创新知识为己任，是知识的集散地和创造源，但正如爱因斯坦所说，“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。创新知识和传承知识的终极目的，是推动人类的文明进步，是为了能够实现真正意义上的人的全面发展，使人类美好的信念和情感得到充分弘扬。大学时期是大学生的思想行为形成、成熟的关键时期，健康的校园精神文化有助于塑造大学生成为个性健康、全面、和谐发展的人。
大学文化总是把人类的未来作为自己的建设对象，充满了对人类命运的终极关怀，充满了对民族、对社会、对国家、对整个世界关注的责任意识和使命意识。与普通的商业文化、时尚文化、消费文化等相比较，大学文化应凸显的丰富内涵是：执著的价值追求、坚定的理想信念、崇高的神圣使命。大学文化拒绝一切落后和陈腐的思想观念以及教条的禁锢与束缚，摒弃一切浮躁和奢华，鄙弃浅薄、虚假、急功近利和随波逐流，崇尚的是严谨、逻辑、证实、
脚踏实地、艰苦攀登和勤奋工作与学习的求实精神。
三、校园文化建设的基本路径
大学的教育活动，主要是进行人与自然、人与宇宙、人与规律、人与逻辑、人与道德、人与法、人与社会、人与命运、人与内心的思辨与对话，这种思辨与对话不仅是一个严谨的学术追求过程，更是人生价值不断提升的过程。在这一过程中，良好的校园文化建设起着极为重要的作用。
校园文化它是一种环境，一种“场”，是一种需要长期培育培养和苦心经营的教育氛围，需要多层次、多渠道的建设。
政府和社会必须给予强有力的支持。大学不是在真空中存在和发展的，它是在社会大环境中建设和发展的，大学不是为了自身的建设而建设、发展而发展的，大学是为社会的进步和发展服务的，尤其是在社会主义的中国，大学的根本使命是培养社会主义建设事业的可靠接班人和合格建设者。政府和社会有责任为大学独特的校园文化建设创造良好、宽松、洁净的社会大环境。中国高校内部治理的官僚化倾向必须要引起重视；教育产业化发展方向必须转变；学术腐败和科学研究的急功近利作风必须整顿，科学大师钱学森先生对中国教育的忧虑应该引起政府和社会的深层思考。家长们望子成龙，社会渴望栋梁之才，可是有钱的、有权的都把手伸向了高校，为了自己的利益严重冲击着高校的独立和自主，社会上种种有害的风气通过人情关系、管理渠道、互联网络浸淫着高校的管理和学生的身心健康，理想的校园文化建设受到严重的冲击，崇高、洁净、理想主义和英雄主义的本真精神正在远去，科学发展观的精神，在高校远没有得到有效的落实和弘扬。
大学的领导者必须给予高度的重视。在中国高等教育大发展的历史时期，规划学校的未来发展方向，固然要适应未来经济社会发展的需要，但不能急功近利，不应为发展而发展，为教学而教学，要把校园文化建设置于学校发展建设的核心地位，在学校的发展目标、校风建设、学风建设、校训、校歌、学校的规章制度等方面有充分的体现。
必须进行长期的历史积淀。大学的“硬件”建设，基础设施建设，可以在短时期内迅速取得成效，但作为“软件”的校园文化建设，则需要长期的历史积淀。世界级的高校，如牛津、剑桥、斯坦福、哈佛、北大、清华等，之所以成为青年人梦想中的高等学府，就在于他们有多则几百年，少则几十年的深厚的历史文化积淀。我国的绝大部分高校，仅有几十年甚至十几年的历史，这就要求各高校的管理者、教师、学生，一代代不懈地努力，通过努力不断丰富校园文化的内涵，使之深沉、厚重、高尚起来。
充分发挥教师的主导作用。校园文化建设说到底就是由人来建设的，教师在其中起着主导作用。原清华大学校长梅贻琦先生曾指出：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。所谓“大师”，不但有渊博的知识，有原创性、奠基性、开拓性、前沿性的学术成就，还能做到文以载道，是知识和品格的完美结合的代表，是知行统一的典范。专家、教授治校应成为中国高校教育发展的方向。许多世界级名校之所以有深沉厚重的精神文化底蕴，就在于它们有一代又一代的灿若群星的大师，正是他们的活动，使大学的精神文化余香百年，历久弥醇。充分发挥学生的主体作用。校园文化建设的价值追求在于培养和造就一代又一代身心俱佳、知识和品格兼备、富于理想主义、英雄主义和创新精神的社会主义事业的建设者和接班人。他们是校园文化建设的培养和陶冶对象，更是校园精神文化建设积极参与的主体。正是一代又一代青年学子的勤奋学习、努力攀登的足迹，丰富多彩的校园社团活动，充满朝气和创新精神的科技和学术活动，不断丰富、充实和完善着校园文化的精神内涵，使之历久弥新。 参考文献
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［责任编辑：成方哲］
